五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）

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1、五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）　　5、古诗两首游园不值　　教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。　　3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。　　教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。　　感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。　　教学设计　　教学步骤教师活动学生活动　　揭示课题　　初读指导　　导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?　　1．自读两首古诗，要求读准字音。　　2．检查自渎

2、情况：　　(1)指名读占诗，相机正音。　　”篷”、”杖”后鼻音，”怜”前鼻音。　　(2)指名画出停顿。　　三、复习学古诗的方法　　还记得我们学占诗的”四步法”吗?　　学生背诵诗歌。《春晓》《春夜喜雨》等　　学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。　　四、用”四步法”学习《游园不值》课堂交流。　　1。释诗题：　　值，遇到的意思。那”游园不值”怎么理解呢?　　2．知诗人：　　作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。　　3．明诗意：　　(1)交流难理解的词。　　(2)朗读诗句。　　(3)逐行朗读，逐行理解。　　(4)指名试说诗意　　4．悟诗情。　　(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?　　作者

3、看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?　　(2)创设情境　　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。　　第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。　　没有遇到园子的主人　　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。　　学生读诗句　　看图画，听音乐　　扬州市八里中心小学备课纸　　体会诗情指名朗诵，体会情感：　　有感情地背诵涛句。　　指名表演背诵。　　(3)再次试说诗意。　　5．体会写法。　　作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春

4、景，你认为哪种写法更好?为什么?　　诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。　　五、配乐齐诵全诗　　朗读诗歌，体会诗情　　说诗意　　作业设计1、默写古诗《游园不值》。　　2、解释带点的词语再说说诗句的意思。　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。　　板书设计5游园不值　　释诗题　　知诗人　　明诗意　　悟诗情　　教学反思　　扬州市八里中心小学备课纸　　总　　课时　　第1课时　　　上课时间　　　　　教学内容：习作1《二八月，看巧云》　　教学目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。　　2、结合”习作要点提示”，明白写好景物的要领。　

5、　3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。　　教学重难点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。　　抓住景物特点。　　教学设计　　教学步骤教师活动学生活动　　一、谈话导入，激发写作兴趣。　　二、学习例文，感知写法　　三、结合习作要点，归纳写　　同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。　　1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？　　2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了

6、景物的特点和变化。　　法：　　1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。　　学生同桌、前后互相自由交流。　　学生上讲台交流。　　讨论交流。　　扬州市八里中心小学备课纸　　四、细读例文，明确写法：　　五、练习写景。　　2、写作过程要按照一定顺序。　　1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？　　2、同桌交流　　3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。　　1、明确这次习作的要求、内容。　　2、说说课前观察的情况。　　3、同桌练说，相互交流提示。　　4、习作，教师巡回指导。　　3．组织讨论：作者怎样才能把自然景物描写得生动具体　　4

7、．拟题纲，完成初稿。　　作业设计　　板书设计　　教学反思　　扬州市八里中心小学备课纸　　总　课时　　　第2课时　　上课时间　　　　　教学内容：习作1《二八月，看巧云》　　教学目标：指导学生修改作文，誊写作文。　　教学重难点：修改草稿。　　教学设计　　教学步骤教　　单元教学单元教学年级语文