实验室制取氧气教（学）案

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1、.........................实验室制取氧气昌邑市奎聚中学姚彩华教案背景：本课题是气体制备的起始课，是学生第一次学习气体制备，也是学生对化学实验基本操作的综合应用，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。教材分析：氧气制取实验有一定难度，在教学过程中，主要从以下几个方面突破重点。1．实验前的讨论要在教师引导下进行。学生动手前教师做个演示，可以结合讨论进行2.采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问

2、题、解决问题。3．引导学生正确地进行实验操作。。重点：氧气的实验室制法和实验操作。学习目标：【知识与技能】（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理。（2）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。【过程与方法】专业资料分享.........................学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。【情感态度与价值观】通过制取氧气的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。教学方法：制备氧气采用

3、教师演示之后学生模仿的形式，讲清操作顺序及操作中应注意的问题，使学生明确每一步该做什么，为什么这样做？教学过程：通过媒体展示有关氧气在生活及生产中用途的图片。师：这些图片说明氧气在生活及生产中都有很重要的作用。展示自然界中绿色植物的图片师：自然界中氧气是怎样产生的？生：绿色植物光合作用产生氧气。师：想自己动手制取氧气吗？生：想。展示学习目标，让学生明确学习目标。师：实验室制取氧气的方法有哪些？生：1.分解过氧化氢溶液（加入二氧化锰）2.加热氯酸钾与二氧化锰的混合物3.加热高锰酸钾通过媒体分别展示

4、实验室制取氧气的三种方法的原理及实验装置。专业资料分享.........................方法一：分解过氧化氢溶液方法二：加热氯酸钾制取氧气方法三：加热高锰酸钾制取氧气棉花师：本节课我们以高锰酸钾为原料制取氧气。首先展示实验装置，让学生认识气体发生装置和气体收集装置。再由教师引导学生交流、总结：使用仪器、收集方法、验满方法、放置方法四个方面。1.仪器名称:A__________B_________专业资料分享.........................C__________D

5、_________E___________F_________2、收集方法：（1）排水法：适用范围：不易溶于水的气体优点：易于收集到较纯的气体；便于观察气体是否已经收集满（2）向上排空气法适用范围：密度比空气大的气体优点：操作较为方便３、验满方法排水法：当集气瓶口有气泡放出时，证明已收集满向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。４、放置方法：正放在桌子上，并盖上毛玻璃片然后由教师演示用高锰酸钾制取氧气。在此过程中共同师生总结实验步骤，专业资料分享...........

6、..............5、操作步骤：㈠连接仪器(自下而上，从左到右)；㈡检查装置的气密性；㈢装药品（把药品平铺或斜铺在试管的底部），塞紧带导管的塞子，将试管固定在铁架台上。㈣将集气瓶装满水倒立在水槽里。㈤加热；（先均匀加热，再对准药品加热）㈥收集气体；（当导管口的气泡连续并均匀地放出时，开始收集）（当集气瓶口有气泡放出时，将盖有毛玻璃片的集气瓶移出水槽，并正放在桌子上）㈦现将导管移出水槽，再熄灭酒精灯。㈧拆卸装置，洗涤仪器。师：讨论操作顺序及操作中应注意的问题。为什么要先检查装置的气密性？

7、为什么要在试管口放一团棉花？为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？为什么试管口要略向下倾斜？为什么要有连续的气泡时才能收集？实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯，相反操作会造成什么后果？由学生分析交流，教师适当点拨。再将应注意的问题展示给学生。对有些学生不易理解的问题采用flash动画演示，让学生明白原因。专业资料分享.........................1、试管口应略向下倾斜。2、导管伸入试管不宜过长，应刚刚露出橡皮塞3、铁夹应夹持在距管口1/3处。4、药品应平铺或斜铺在试

8、管底部。5、开始加热时不能立即收集。6、先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯7、用高锰酸钾制氧气时试管口应放一团棉花给学生动手空间，由学生动手制取一瓶氧气。学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。操作完毕后，学生盘点收获。当堂测验1．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应（）A.朝下B.朝上C.略向下倾斜D.略向上倾斜2．实验室制取氧气结束后，发现试管炸裂了，下列四种解释中，不合理的是（）。A.加热时，没有预先对试管预