高中地理 地球圈层结构教学设计

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1、高中地理教案设计学院:地理科学与旅游学院专业:地理科学班级:2012级1班设计者:图尔荪古丽·库尔班时间:2015.4.29[高中必修一][第一章:行星和地球][第四节:地球的圈层结构]人教版高中必修一第一章第四节   地球的圈层结构 一、教学设计思想课标要求:说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。 二、教材分析这节课是第一章最后一节课的内容,在前三节学习了行星地球的外部环境的基础上,学习地球的内部构造,使学生对地球有一个由内而外的了解。本节教材主要从两个方面的阐述课程标准。三、学情分析本节内容过多涉及到物理学知识,鉴于高一学生物理学知识还未深入到一定的

2、程度,理解起来可能会有一些困难。教师应该用通俗易懂的语言来描述,用形象直观的视频动画来类比解释,使学生更容易理解接受;四、 教学目标: (一)知识与能力:了解纵波与横波的区别;掌握地球内部各圈层的划分依据;了解地球内部各圈层的深度、厚度、物质状态等; 了解地球外部各圈层定义、组成、相互联系; 培养学生读图分析问题的能力。 (二)过程与方法:掌握读图分析问题的方法。用具体实例说明地球表层的特征。 (三)情感态度与价值观:让学生学会用联系的观点看问题,用一分为二的观点看问题,培养学生热爱探索科学的精神。 五、教学重难点教学重点:横纵波的区别与各自特点 ; 地球内

3、部各圈层的划分、组成和特征; 地球外部各圈层的划分、组成和特征 。教学难点:两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。 地球各圈层的物质组成和主要特点。六、教学策略与方法讲授法、对比分析法、看图分析法、讨论法,直观演示法,小组合作讨论法、多媒体演示法七、课前准备地球结构图,列表,多媒体演示八、课时安排一课时九、教学过程(一)新课导入师:同学们好!生:老师好!师:我们怎么样才能知地球内部的圈层结构呢?看一下这个案例。我们想要知道西瓜有没有熟,用怎么样的办法呢?。【老师用多媒体显示西瓜的剖截图)生:拍打师:对,我们给西瓜压力,会判断它的生熟。类似于西瓜

4、的实例,这样可以推测出:我们把一种波传播在地球内部可以知道地球的内部圈层结构。【板书】第四节   地球的圈层结构(二)新课内容师:什么是地震波?生:当地震发生时,地下岩层受到强烈的冲击会产生弹性震动,并以波的形式向四周传播。即地震波。(PPT展示)师:很好。地震波可以分为哪两类呢?(可以看书回答)【板书】1.地震波生:有纵波(P波)、横波(S波)之分。师:那么纵波(P波)和横波(S波)各有什么特性?(提示:地震波特性——速度、通过介质)生:(看书讨论回答)纵波:传播速度快,可以通过固体、液体、气体传播。横波:只能通过固体传播。纵波和横波的传播速度都随着所通过

5、物质的性质而变化。(老师引导)师:正确。看来大家复习的还不错。那现在来看书上21页图1.25地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图,纵坐标是地壳深度,横坐标是地震波的传播速度。讨论,地震波在地球内部的传播规律是怎样的?【板书】(1)纵波(P波):传播速度快,可以通过固体、液体、气体传播。(2)横波(S波:传播速度快,可以通过固体、液体、气体传播。生:地震波在地球内部的传播规律:总的趋势——速度随深度递增,但不均匀,有突变现象。师:挺好,地震波在地下传播速度会发生变化,而某些地区一定深度处,地震波有明显的突变,这种波速发生突变处的层面叫不连续面。介绍完了纵

6、波和横波的特点,我们再来看一下纵波和横波在地球内部的传播情况。请同学们再看图1.25,我们看到在地表以下1000km以上的部分有一条虚线,在这条虚线附近,横波和纵波的传播速度都明显变大。我们再看一下2000km以下接近3000km的地方,横波和纵波又发生了什么变化?(请学生回答)生:纵波传播速度突然下降,横波完全消失师:我们就把这种地震波波速发生突然变化的面叫做不连续面。我们根据发现者的名字来为它们命名,把第一个不连续面称为莫霍界面,把第二个不连续面称为古登堡界面。我们来看一下两个不连续面的各自特点。莫霍界面的深度是多少?在这个界面地震波发生了什么变化?古登

7、堡界面的深度又是多少?地震波在这里又发生了什么变化?(分男女两组讨论)。【板书】莫霍界面不连续面古登堡界面生(男):莫霍界面:33km,横波和纵波的速度明显增大; 生(女):古登堡界面:2900km,纵波的速度突然下降,横波完全消失。师:莫霍界面以下纵波和横波都迅速上升,说明莫霍界面以下物质的组成成分发生了变化;古登堡界面以下,纵波突然迅速下降,横波消失,说明古登堡界面以下,物质状态发生了变化。由这个题可以得出,地幔是由固态物质组成的,地核不是固体。莫霍界面和古登堡界面把地球分为三个圈层,从地表往下依次是地壳、地幔、地核。请大家看图1.26和旁边的介绍文字,

8、总结一下地壳、地幔、地核三个圈层的范围、厚度以及其它

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