五年级上册一二单元说课标讲解材料

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第二单元颗颗游子心切切思乡情实验小学徐振英课程资源的开发与利用学段目标教学建议评价建议编写特点五年级下册说课标说教材说建议编排体例和内容结构立体整合单元目标德行天下礼兴校园一、说课标课程目标德行天下礼兴校园课程目标识字写字阅读习作有主动识字的愿望第一学段第二学段第三学段养成主动识字的习惯较强的独立识字能力学会表达口语交际综合性学习喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语在写话中乐于运用学到词语听人说话努力了解讲话主要内容热心参加校园社区活动学习修改习作中有明显错误的词语听人

2、说话能把握主要内容并简要转述在老师指导下组织语文活动提出疑问体会表情达意方面的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子修改习作并主动与他人交换修改策划简单的校园和社会活动低中高有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书中体会汉字的优美。默读有一定的速度，学会浏览，搜集信息。辨别词语感情色彩，体会表达效果。在阅读中揣摩表达顺序，领悟表达方法。阅读不同类文体，要求也各不相同。体会顿号、逗号，分号句号的不同。背诵60，阅

3、读100万表达有条理，语气、语调适当。能根据场合和对象，稍作准，做简单的发言。为了解决学习和生活中出现的问题，能利用多种获取资料，写简单的研究报告。策划简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。能对所关注的问题，组织讨论，专题演讲。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。学写简单的记实作文和想像作文，会分段表述，学写常见应用文。能主动与他人交换修改自己的习作。习作有一定速度。月是故乡明口语交际阅读习作读悟识字写字综合性学习认字21个，写17个，读写新词，抄写段落围绕一个话题讨论“浓浓的乡情”1.改编秋

4、思2.二十年后回家乡德行天下礼兴校园二、说教材编写体例和内容结构德行天下礼兴校园导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课文精读略读趣味语文阅读链接回顾·拓展口语交际·习作编排体例德行天下礼兴校园阅读链接内容递近编写特点课外阅读拓展单元整合单元导语读写结合资料袋课后习题德行天下礼兴校园导语课例回顾·拓展口语交际·习作明确任务学习完成任务的方法用不同的方式达成任务对所学知识进行梳理递近性、连续性、整体性读写结合德行天下礼兴校园不再注音单元导语编写特点课外阅读拓展单元整合导学系统课后习题德行天

5、下礼兴校园编写特点课外阅读拓展单元结合导学系统课后习题德行天下礼兴校园古诗词三首梅花魂问题设计具有整体性重视朗读背诵等基本训练关注课文的语言特色和表达方法问题设计具有整体性给学生自主学习的空间德行天下礼兴校园组元方式对比语言韵味京腔京韵人教版北师大版苏教版作文呈现方式对比二、说教材教材整合德行天下礼兴校园爱祖国爱家乡月是故乡明意在让学生通过了解祖国的辽阔、美丽、激发认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。让学生在己有的基础上，体会作者对家乡的思恋和挚爱，领悟文章基本的表达方法，进而学会写作方法。专题整合德行天下

6、礼兴校园字词训练篇章的理解片断练习习题整合（1~2）（3~4）（5~6）德行天下礼兴校园三、说建议教学建议德行天下礼兴校园教学建议阅“读”创新练习彰显文本特色习作教学德行天下礼兴校园整体性教学建议《古诗词三首》《桂花雨》《梅花魂》《小桥流水人家》课文通过哪几件事表达外祖父的思乡之情？说说诗句表达的意思，体会诗句表达的情感。那些日子，那些美好的印象，指的是哪些日子，哪些印象？为什么母亲说：这里的桂花再香也比不过家乡院子里的桂花？整体性把握课文主要内容，了解作者的情感是如何通过景物或事物表达出来的？德行天下

7、礼兴校园教学建议整体性阅“读”创新练习彰显文本特色习作教学德行天下礼兴校园从关注文化的角度——（1）月亮、秋风、故园所承载的无穷的韵味。（2）在写景叙事中抒情，辞短情长，文化底蕴活在字里行间。语言的角度：（1）教读诗词，意在领略民族文化；（2）反复读诗，意在慰藉相思之苦；（3）一“笑”一“哭”，以“我”的少不知事衬托外祖父的深沉情愫。情感角度：（1）喜欢桂花香气（2）摇桂花（3）赏桂花淡淡的思乡情绪，对故乡美好生活的回忆。审美角度：小溪潺潺绕村庄杨柳依依垂水面水鸟流水相唱和文字与画面两相依有感情读读出层

8、次性教学建议整体性阅“读”创新练习彰显文本特色习作教学积累、背诵德行天下礼兴校园根据诗歌创编故事：（1）秋风阵阵，只见洛阳城里……（说）（2）他在信中写道：……（写）（3）捎信的人刚要走……（演）（三）创新练习的设计思路从文本到生活的迁移：（1）读课文之后填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，作者一辈子不会忘记。（2）熟读课文之后再填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，我一辈子不会忘记。《小桥流水人家》教学建议整体性阅“读”创新