人教版教学论文探究生物概念教学的有效性

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1、高中生物必修二提高生物学概念教学的有效性作者姓名：尹贻红单位：黑龙江省农垦绥化分局高级中学邮政编码：152443E-mail：yinyhong@163.com2生物必修高中生物必修二目录1生物学概念教学的建立———————————————————————————12生物学概念教学地方法———————————————————————————12.1自制模具法—————————————————————————————12.2比喻引导法—————————————————————————————22.3类比法———————————————————

2、————————————22.4识概念图法—————————————————————————————32.5注重变式训练，迁移生物学概念————————————————————43提高生物概念教学的有效性—————————————————————————43.1重视个人二次备课，增强上课内容的有效性———————————————43.2重难点内容提示，增强学生听课的有效性————————————————53.3巧设引言和总结，调节学生的兴奋中心—————————————————53.4有效的学法指导，提高学生自主学习概念的有效性—————

3、———————5参考文献—————————————————————————————————52生物必修高中生物必修二提高生物学概念教学的有效性摘要：本文概述了生物学概念教学的建立，实施方法和策略。在教学过程中能将抽象的概念具体化、形象化、直观化，则有助于学生理解和掌握生物学概念。从课堂深入学生用实例来进行论证，从实际出发提高学生对生物学概念的理解程度和运用能力。关键词：生物学概念教学有效性生物学概念是生物学现象，生理过程和生命规律的高度概括。生物学概念是生物学知识的“基本单位”，能否充分理解和正确运用生物学概念，直接关系到教材中重点知识的

4、掌握和难点知识的突破。生物学概念是构成生物学知识体系的基石，只有牢固掌握了概念，学生才能进行正确判断和推理，所以生物学概念教学在高中生物学教学中占有不可替代的地位，应予以高度重视。1生物学概念教学的建立概念的形成是指学习者在大量的同类事物的具体例证中接触正反例，通过外界提供的反馈信息，以辨别、抽象和概括等形式得出同类事物关键特征的学习及其理解。再吸收众说之长，联系学生学习的实际情况，概念的形成过程可表述如下：2生物概念教学的方法生物学概念的方法来源于课堂，来源于生活的发现。许多生物学概念比较微观、抽象，如何帮助学生理解抽象的概念是教学中经

5、常遇到的难点。假如我们教师在教学过程中能将抽象的概念具体化、形象化、直观化，则有助于学生理解和掌握生物学概念。教学常采用的概念教学的方法较为普遍和实用。2.1自制模具法直观形象的教具，一方面能引起学生极大的好奇心和兴趣，另一方面可以变抽象为具体，让“死”的概念“活”起来，丰富学生的感性认识，从立体模型的角度，让学生进行概念的一个探索和发现的过程。如：在讲“DNA指导蛋白质的合成”时7生物必修高中生物必修二我自己制作了转录和翻译的教具。我用彩色的纸张剪成一条长的带子表示mRNA，用不同的形状剪成相互互补的卡片当做5种碱基（A-T,G-C,A

6、-U）配对。再剪出一个三叶草形状的tRNA。由此学生可以直观的看到细胞中的转录和翻译的全过程，进而理解转录和翻译的概念，强化了生物学概念的形成、理解和记忆。又如在讲授“细胞的基本结构”时，用水果做出了细胞的基本结构模型。包括细胞模、细胞质、细胞核。细胞质中的内质网和高尔基体让学生课堂上动手制作。丰富了新课标中的过程与方法，激发了学生动手和动脑的能力。再如：讲授“突触的概念”时，我充分利用了肢体这个现成的教具，我将我的手臂比作轴突，将手指比作神经末梢，将指腹比作突触小体，将某一同学的头发比作另一神经元的树突，将他的头比作细胞体，然后将我的手

7、按在他的头上，有些指腹（突触前膜）与头发（树突）接触，有些指腹（突触前膜）与头皮（细胞体）接触。这样，“突触”这个学生难以理解的概念，学生很容易就理解了。增加了学生的感性认识，易接受，记忆深刻。2.2比喻引导法对于一些抽象难理解的概念，适用生动贴切的比喻，不仅可以增加语言的表达效果，化平淡为生动，而且可以使抽象的概念具体化、形象化，把深奥的道理讲的浅显易懂，把陌生的内容变为学生熟悉的知识，从而唤起学生的形象思维。　　如：在讲授“叶绿素基粒的结构”时，我把类囊体比喻成“没有馅的馅饼”，把类囊体膜上的色素比喻成馅饼上的葱、芝麻，把基粒比喻成许

8、多没有馅的馅饼叠在一起。　　又如：在讲授“ＤＮＡ结构”时，把ＤＮＡ的双螺旋结构比喻成摩天大楼的螺旋状楼梯，把交替连接在外侧的脱氧核糖和磷酸比喻成楼梯扶手，内侧的碱基对比喻成台阶。　　类似的比喻