有关wps2000的字处理功能及其使用的教学设计

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1、有关WPS2000的字处理功能及其使用的教学设计一、教学目标设计(一)教学对象分析1．学生通过前面的学习，已经掌握了键盘的操作，启动WINDOWS系统的方法和使用全拼双音法输入汉字；同时，通过一定时间的指法练习和汉字打字练习，能掌握正确的指法和具有一定的打字速度，但打字的准确性和速度还有待进一步提高。2．由于学生原有的计算机基础程度不一样，学生之间的学习计算机基础知识和操作技能的能力仍存在较大的差距，在教学中要坚持因材施教。3．初一学生已有一定的文字阅读水平，通过前面的学习，能理解计算机的一些常用的和最基本的术语。在教师指导下有进行自学的能力。(二)教材内容分析本节课的教材是广州

2、市初中信息技术课程──信息技术（第一册）。本节课是集成办公软件WPS2000的第一课时，要求学生对该软件有一个初步的认识。（三）教学目标[认知领域]：①了解WPS2000的主要功能。　　　　　　②掌握WPS2000的窗口组成。[操作领域]：①掌握WPS2000的启动、新建、保存、打开、退出操作。　　　　　　②掌握在WPS2000中进行文字录入。[情感领域]：①培养学生敢于实践、善于实践的能力。　　　　　　②培养学生自我学习的能力。（四）教学重点在WPS2000中进行文字录入和WPS2000的文件保存。（五）教学策略1．运用学生学习循序渐进的原理，分析学生学习问题、掌握知识过程的特

3、点，系统地、整体地设计课堂教学。本节课主要采用学生自主学习，学生根据自己的情况进行学习，教师以引导为主。2．针对学生文字录入水平参差不齐的情况，每节上课时利用一段时间（5分钟左右）让学生进行打字练习。3．WPS2000的启动和窗口组成与WINDOWS中“写字板”相似，学生在前一阶段已学习过“写字板”，使用过“写字板”来进行文字录入及文件打开、保存等操作；对WINDOWS的窗口操作有一定的认识，这部分内容由学生通过《电脑学校2000》根据自己的程度进行学习。4．在练习的设计上，针对学生的年龄特点，设计多种形式的练习，并在练习中注意引起和保持学生的兴趣，提高学习效率。5．在教学过程中

4、通过TOP98教学网络，及时有效地反馈学生的上机情况和总结经验。6．下课前学生通过讨论区自己总结本节课的内容，并把WPS2000和写字板进行比较，既加深学生对WPS2000的认识，又训练学生的总结概括能力，使学生逐渐养成对软件的比较和选择的能力。（六）课型和教学模式本节课的课型是应用软件新授课，操作课；采用的教学模式是基于多媒体网络环境下学生自主学习模式。该教学模式的结构如下图所示：二、教学过程教学内容学生活动教师活动教学目标打字练习学生开机，启动Windows98，从Teacher机中调出《乖乖熊打字软件》进行中文打字练习通过Top98，观察学生打字的情况；巡视指导，观察学生打

5、字的指法是否正确通过每节课的训练，提高学生打字速度和准确度WPS2000的启动及界面组成学生通过电子图书馆使用《电脑学校2000》自己进行学习通过Top98观察学生自学的情况掌握WPS2000的启动方法；掌握WPS2000的界面组成；掌握在WPS2000输入英文学生自学完后，退出电子图书馆，启动WPS2000，观察WPS2000的界面组成，并做练习1教师通过Top98的“交互辅导”检查学生练习情况听老师讲解小结练习情况，对学生在练习中出现的问题进行讲解小结WPS2000界面组成提问学生WPS2000界面的组成WPS2000的功能学生先自己在书上找到答案，将之总结归纳，然后在WPS

6、2000中输入答案教师通过Top98的“交互辅导”检查学生练习情况了解WPS2000的功能；掌握WPS2000中输入中文WPS2000的打开、新建、保存、退出操作学生练习WPS2000的打开、新建、保存、退出操作教师提问学生：这几项功能通过“文件”菜单的哪些项可以实现？掌握WPS2000的打开、新建、保存、退出操作学生将自己的文件以学号为文件名存放在Teacher机上课后可以检查学生的作业情况学生在讨论区（自制课件）中进行讨论总结本节课的内容；比较WPS2000和写字板培养对软件比较和选择的能力三、教学流程图四、课堂练习表练习内容实现方法打字练习使用乖乖熊打字软件WPS2000启

7、动和窗口组成学生自己启动WPS2000，观察WPS2000的窗口组成WPS2000的英文输入使用WPS2000WPS2000的功能学生在书上找答案，然后将之归纳总结并在WPS2000中输入存盘练习学生将自己的文件以学号为文件名存放在Teacher机本班目录下总结及讨论在讨论区（自制课件）中进行附：练习纸的内容练习一：启动WPS2000，观察WPS2000编辑窗口由哪几部分组成。练习二：在WPS2000中输入下面英文并回答问题：Whatisyourname?Mynameis____