班级高一①组别姓名刘连新组内评价

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1、王楼中学高一语文导学案编写：审核：高一语文备课组用案时间：班级：高一①    组别：  姓名： 刘连新   组内评价：       教师评价：          课题《劝学》第一课时学习目标1、了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。2、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。3、理解几个文言虚词和通假字的用法。学习重点1、了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。2、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，

2、认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。学习方法预习——讲授——练习资料链接作者介绍    荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境

3、和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。学习过程用案人自我创新【自主学习】（相信你自己，你能行！）一、 导入新课由古代的“劝学诗”导入（1）劝其立志的“少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。”(《神童诗》)“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。”(《神童诗》)　（诗中强调立志、自强，对我们今天的青少年仍有启迪和借

4、鉴意义。）（2）勉励刻苦勤学的　“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”(唐代颜真卿《劝学》)　“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。”(宋代刘过《书院》)　是说勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。（3）劝勉惜时的　“6王楼中学高一语文导学案编写：审核：高一语文备课组用案时间：青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”(“古乐府”诗《长歌行》)　　“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”(东晋陶

5、渊明《杂诗》)　　“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”（唐《金缕衣》）（4）劝其讲究学习方法的“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”强调读书切戒慌忙，贵“涵泳”。(宋代陆九渊《读书》)　　“读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。”(韩愈《劝学诗》)（5）体会“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（宋朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。）在学习方面，不少同学存在着疑惑。没关系，荀子的《劝学》也许可以

6、帮我们解惑。今天，我们就一起来学习荀子的《劝学》。（板书）二、 解题１、 题目中“劝学”的“劝”是什么意思？（提问）明确：劝，是劝勉，勉励的意思。“劝学”的意思是勉励人们要坚持不懈的学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。因此，“劝学”就是勉励人们学习的意思。那么，荀子是怎样勉励人们学习的呢？我们一起来看课文。三、 疏通文意１、 首先，听老师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。２、 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。３、 根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。４、 这篇文言文比较浅显，

7、请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。５、 学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师讲解。如果学生没提出疑问，那么就提问学生。（同时板书）６、重点讲解①学不可以已（停止）（“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“已”也是此义。）②于：青，取之于（从）蓝，而青于（比，用在形容词后的介词“于”都当“比”讲）蓝6王楼中学高一语文导学案编写：审核：高一语文备课组用案时间：③指名翻译：木直中（合乎）绳，輮以为轮，其曲（弧度、弯度，形容词作名词）中规。明确：木材

8、直得合乎拉直的墨绳，如果给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。④虽有槁暴（即使，如《勾践灭吴》中“虽无四方之忧”的“虽”也是此义）⑤不复挺者（直）⑥指名翻译：君子博学而日（名词作状语）参省乎己，则知（通“智”，智慧）明而行无过矣。明确：君子广泛地学习