基于翻转课堂的高师教师教育课程教学模式设计

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1、基于翻转课堂的高师教师教育课程教学模式设计摘要论述翻转课堂的起源和定义，构建适合于教师教育课程的课前知识传授、课中知识内化、课后技能训练的翻转课堂教学模式，以促进高等师范教育教学模式改革。关键词翻转课堂；教师教育课程；教学模式中图分类号：G652文献标识码：B文章编号:1671-489X(2016)16-0118-031刖S随着基础教育改革的深入，新课程的理念、内容、实施等方面对高等师范教育的教学提出严峻挑战［1］，作为培养未来教师教育教学技能的高师教师教育课程也面临改革与创新。高师教师教育课程

2、是为师范生开设的培养教育教学理论、方法、技巧等教师职业素养和技能的课程，具有传授教学理论、提高师范生教学技能和素养的重要作用。然而，教师教育类课程并没有受到重视，陷入“学生厌学，教师难教”的困境之中。有不少师范生认为，只要学好专业知识，不学教师教育课程同样能够教好学生，因而学习积极性不高。而部分教师教育理念滞后，课堂枯燥无味，教学效果差，与培养全面发展的人的教学理念相悖。因此，传统的教师教育课程教学模式已不能适应新时代发展的需要，更新教学理念和改革现有的教学模式已迫在眉睫。翻转课堂也叫颠倒课堂，

3、以建构主义和掌握学习理论为指导，借助现代教育技术，对传统教学模式进行改革。它在克服传统课堂教学的弊端，变革教学结构方面做了两大贡献：一是实施个性化学习，学生可以自主地安排学习时间和内容；二是创新学习，翻转课堂是一个深度学习的过程。学生有机会进行协作探宄和合作学习，自己发现问题解决问题，培养批判性思维和创新能力。可见，翻转课堂的理念与当前高等教育培养学生自主学习能力和培养创新型人才的改革方向不谋而合，是高师教师教育课程教学改革的趋势。2翻转课堂的起源与定义翻转课堂(FlippedClassroom

4、)的理念来自于美国科罗拉多州林地公园高中的JonathanBergmann和AaronSams两位化学教师。他们在课前让学生在家观看教师提前录制的视频，课堂时间用来完成作业，收到很好的教学效果，从而翻转课堂在美国各个学校得到大力推广［2］。2011年春季，可汗学院的创办人SalmanKhan在TED上的演讲《用视频再造教育》，再次引发大众对翻转课堂的关注［3］。在国外，随着信息技术的快速发展，翻转课堂的应用涉及如语文、经济、数学、物理等诸多学科。在国内，翻转课堂的教学理念最早起源于20世纪80年

5、代，江苏省木渎高级中学创造了一种“问题导向”的自主学习教改模式，已经具有翻转课堂的意义［4］。近年来，翻转课堂受到热切关注，研宄者对翻转课堂的理论和实践进行了较深入、系统的探索。目前进行翻转课堂试点探索的有大学、中学和中职学校，较有影响的试点则分布在京津、沪宁、重庆与广州等几个片区内［5］，如重庆市聚奎中学、深圳南山实验学校和常州外国语学校等。目前，对翻转课堂的概念，并没有统一的说法。比如：宋艳玲等人［6］认为，翻转课堂的核心理念就是课前学生在家利用教师提供的视频和相关材料进行学习，课堂时间则用

6、来解决问题，进行概念深化，参与合作学习；张金磊等人［7］认为，翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。由此可见，翻转课堂的共同点是突出了师生在学习中角色的转变，更加强调学生的主体地位和教师的主导地位，实现了学生对学习自主选择的权利，能培养学生自主学习能力和创新能力。3高师教师教育课程翻转课堂教学模式的构建研宄者根据翻转课堂的特征，结合实际条件，构建了许多翻转课堂模式。其中，具有代表性的是由美国富兰克林学

7、院的RobertTalbert教授总结的Talbert翻转课堂模型。该模型分为课前与课中两部分：课前主要完成一定基础概念的理解以及导向性的针对练习；课堂上教师利用小测试检查学生课前学习的情况，并针对测试的结果解决学生存在的疑难问题，促进知识的内化。之后，国内很多学者结合实际需要以及技术支撑，在此基础上进行具化与衍生，得以应用。高师教师教育课程旨在提高未来教师的教师素养和教学技能，课堂上理论的学习是课后教学技能训练的基础。因此，结合实际情况，借鉴南京大学张金磊等人［7］的研究成果，构建课前知识传授

8、、课堂知识内化、课后技能训练的翻转课堂教学模式，如图1所示。课前知识传授在课前知识传授阶段，关键在于教学视频的制作和学生主动的课前学习。其中，教学视频的制作以微课视频为主，一般在10分钟左右，是针对某个知识点（重点或难点）或教学环节（实验或任务）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。根据高师教师教育课程的特点，可以开发基于教学内容的微课资源、教学案例微课资源和竞赛微课资源等三种微课。其中，基于教学内容的微课资源是指由教师根据教学内容所制作的用于翻转课堂教学的视频资源；教学案