普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系

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1、附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1学校定位1.2领导作用1.3人才培养模式2．教师队伍2.1数量与结构2.2教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1教学基本设施3.2经费投入4．专业与课程建设4.1专业建设4.2课程与教学4.3实践教学5．质量管理5.1教学管理队伍5.2质量监控6．学风建设与学生指导6.1学风建设6.2指导与服务7．教学质量7.1德育7.2专业知识和能力7.3体育美育7.4校内外评价7.5就业constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Pr

2、ofessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations9普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）一级指标二级指标主要观测点基本要求

3、备注办学思路与领导作用1.1学校定位●学校定位与规划[注1]学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展。规划科学合理，符合学校发展实际需要；注重办学特色培育。[注1]学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。1.2领导作用●领导能力●教学中心地位各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情

4、况好，师生基本满意。1.3人才培养模式●人才培养思路●产学研合作教育坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。积极开展产学研合作教育，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationof

5、electricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations9一级指标二级指标主要观测点基本要求备注教师队伍2.1数量与结构●生师比●队伍结构全校生师比达到国家办学条件要求[注2]；各专业的教师数量满足本专业教学需要；合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；在

6、编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。[注2]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。2.2教育教学水平●师德水平●教学水平履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。2.3培养培训●教师培养培训有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；有提高教师教学水平和能

7、力的措施；有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstal