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1、[键入公司名称][键入公司名称][键入公司名称][键入公司名称][键入公司名称]校本课程的阶段性工作总结《文明礼仪伴我行》孟玉红陆秀玲巷道中心小学2009年12月5日he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchrespons
2、ibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine《文明礼仪伴我行》校本课程的阶段性工作总结《文明礼仪伴我行》主编孟玉红陆秀玲一、编写教材的意义:校本课程是国家、省、市课程改革的重要内容,开发校本课程是学校教育中的一项重要任务,是全面贯彻教育方针,严格执行国家课程计划,具体落实教育的统一性与地方、校本多样性结合的重要举措,也是学校办出特色的重要途径。学校抓礼仪教育,对提高德育的实效性,构建和谐社会也有着积极作用。《中国
3、教育改革发展纲要》指出“要重视祖国优秀文化传统教育,对中、小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”学校实施礼仪教育,不仅是教会儿童懂礼貌、做文明人,也是继承与发扬中华优秀传统文化,落实民族精神教育的一个有效途径。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求,也是一个人生存、交往的基础。孔子曾说:“不学礼,无以立,”就是要“立于礼”。所谓“立”,就是健全人格的确立。而健全人格的确立是和“知礼”是分不开的。改革开放的今天,党中央提出了“八荣八耻”教育,在当前具有强烈的现实意义,更有长远的历史意义。青少年是国家和民族
4、的未来,他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建。因此,在这样一个呼唤道德文明的社会,我们认为,小学生文明素养培育需要有载体,礼仪教育就是具体途径与载体,是切实提高学校德育实效性的一种有效方法。本课题研究小学生礼仪教育是在科学发展观的指导下,对小学阶段德育工作的探索,希望通过我们的研究,可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状,提高小学生的文明素养,为提高国民素质,构建和谐社会出一份力。二、研究的理论假说与变量控制(一)课题关键词的界定1、“礼仪”、“礼貌”与“文明素养”“礼仪”指的是人类社会交往中应有的礼节仪式,是一个人乃至一个民族、
5、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求,是人们生存、交往的基础。既是一种外显行为,也具有知识性。“文明素养”则是一种内隐的,较稳定的心理品质。我们认为对小学生进行礼仪教育,就是让小学生了解礼仪知识,养成礼仪行为,是培育学生文明素养的一个载体。礼仪是文明素养的一部分,而不是全部,但对于小学生来说,文明素养的培育,应先从礼仪教育开始。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecifi
6、cworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine礼貌是一个人言语、动作谦虚恭敬的表现。作到有礼貌必须学礼仪,懂礼仪并坚持用礼仪,才能说明一个人有文明素养。2、“道德”与“德育”“道德”辞典中解释道德;是社会意识形态之一,是人们公共生活
7、及其行为的准则和规范。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起一定的约束作用。小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育,属于共产主义思想教育体系,是社会主义精神文明建设的奠基工程,是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯彻于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。小学德育纲要规定德育基本内容和要求有十个方面,其中第七条就是“文明礼貌,遵守纪律”的教育。德育是素质教育的核心,抓好德育,就是抓住了素质教育的灵魂。(二)实验的理论假设与目标及变量控制1、理论假设与目标本实验的理论假设可表述为:进行文明礼仪教育,提高自身修养,是学校德育工作的重要内
8、容之一,也是一个国家和民族道德风貌和文明程度的反映。教育学生懂礼、守规则,不仅显示其修养、素质和形象,而且直
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