《财务管理案例》课程本科教学问题研究

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1、《财务管理案例》课程本科教学问题研究目前我国MBA财务管理教学中已经比较广泛地采用案例教学方法，但本科财务管理教学中由于案例来源、师资力量等因素的限制，将《财务管理案例》作为一门独立的课程来开设的学校比较少。对《财务管理案例》课程...　　目前我国MBA财务管理教学中已经比较广泛地采用案例教学方法，但本科财务管理教学中由于案例来源、师资力量等因素的限制，将《财务管理案例》作为一门独立的课程来开设的学校比较少。对《财务管理案例》课程的教学问题也在探索之中。2006年下学期我校会计学院面向2004级财务管理专业开设了《财务

2、管理案例》课程（以下简称本次案例课程）。该课程的性质是专业选修课，学时为34小时，周学时为2小时。2004级财务管理专业绝大部分同学选修了该课程，选修人数为149人，分为3个班级组织教学。在本次课程结束时，我们对选课同学就《财务管理案例》课程学习及教学方面的有关问题进行了问卷调查，收回有效问卷132份，并以统计数据为基础，对相关问题进行探讨。一、开设《财务管理案例》课程的可能性与必要性（一）开设《财务管理案例》课程的可能性一般认为进行案例学习的学生应当具备一定的实践知识。由于MBA学生来源于企业，具有实践知识，所以在M

3、BA课程教学中能够大量采用案例教学法或者开设案例课程。而本科学生由于缺乏实践方面的知识，学习《财务管理案例》课程超出了其认知能力，对本科生开设案例课程有比较大的难度。本次案例课程我们选择和编写了8个财务管理案例进行教学。问卷调查表明，学生对完成本次案例课程学习任务的总体感受是任务量适中（见表6），对案例难度的总体感受是比较难但能接受（见表5）。这说明，本科学生虽然缺乏实践知识，但只要能提供适合他们学习的案例，教师对案例课程进行有效的组织，他们还是有能力完成案例课程的学习任务。事实上，由于案例课程在教学目的、教学内容、教

4、学方法等方面不同于其它课程，能给学生一种全新的感受，所以大部分学生对这门课程的学习感兴趣（见表1）。在学习兴趣的驱动下，选课学生在课后都能自觉地对案例进行研究。根据我们的问卷调查，学生课后花在每个案例上的研究时间平均为5至6小时。本科学生对《财务管理案例》课程的学习热情部分地弥补了他们在实践知识方面不足的缺陷。这可能是本科学生能完成《财务管理案例》课程学习任务的主要动力。表1对《财务管理案例》课程学习的兴趣程度感兴趣不感兴趣一般合计选项人数72159132百分比%54.550.7544.70100（二）开设《财务管理案

5、例》课程的必要性目前我国高校对本科学生的教学方式主要是以教师课堂讲授为主。在教学过程中，教师的主要任务是把知识点讲清楚。在教师的影响下，学生一般也只注重知识点的学习。这样对某一学科的认识往往是“只见树木，不见森林”，缺乏全局性。在本科阶段，我国学生特别是经济管理类本科生的学习工具主要是教材，吸收理论知识也主要是来源于教材。在这种情况下，他们对所学知识的实际应用情况缺乏感性认识，综合运用能力比较差，因此大部分学生对所学理论知识的实际运用情况希望能有一定的了解，并提高自己的综合运用能力。教学案例一般以企业实际发生的事件为背

6、景编写的，比较大的案例往往还包含了不同课程、不同学科的内容，反映的知识具有综合性。因此从学习内容上看，通过对这类案例的学习，学生应该能对已学理论知识的实际运用情况建立起一定的感性认识，也能提高已学理论知识的综合运用能力。表2是对学习《财务管理案例》课程收获内容的问卷调查统计结果。该项问卷统计表明：通过对《财务管理案例》课程的学习，确实可以达到上述目的。除此以外，也还能提高学生的写作能力和演讲能力。表2学习《财务管理案例》课程的收获内容提高了已学财务管理知识的综合运用能力对财务管理知识运用有了感性认识提高了写作能力提高了

7、演讲能力其它合计选项人数8681321612227百分比%37.8935.6814.107.055.28100可能由于《财务管理案例》课程能弥补现阶段本科课程体系存在的缺陷，学生可以学到现有课程体系不能学到的知识。因此选修《财务管理案例》课程的绝大部分同学认为，学习《财务管理案例》课程有比较大的收益（见表3），在本科阶段有必要开设《财务管理案例》课程（见表4）。表3学习《财务管理案例》课程的收获程度没有收获有一定的收获有比较大的收获有很大的收获合计选项人数040856131百分比%030.5364.894.58100表

8、4开设《财务管理案例》课程的必要性有必要没有必要合计选项人数1235128百分比%96.093.91100二、财务管理教学案例的编写与选择给本科学生开设《财务管理案例》课程碰到的一个重要问题是编写、选择多大难度、什么类型的案例作为教学案例。因为如果案例内容太少，难度太低，等于让同学做比较复杂的思考题和计算题，那就失去了开设《财务管