探索大数据环境下的信息化应用

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1、探索大数据环境下的信息化应用推动优质教育均衡发展近年来，河东区教体局结合国家教育信息化发展趋势，努力探索大数据环境下的信息化应用，以“网络学习空间人人通”和“河东在线学堂”建设为重点，推动优质教育均衡发展。先后召开了5次市级现场会，在全省信息技术应用现场会上作了典型发言，参加了全国信息技术应用展演活动，教育部雷朝兹司长一行深入我区调研教育信息化工作，区工业园实验学校被确定为“教育部第一批教育信息化试点单位”，临沂第二十四中学被确定为全国“百所数字校园示范校建设项目学校”，河东区教体局和临沂郑旺中学被山东省教育厅确定为“第一批山东省教育信息化试点单位”

2、。《中国教育报》、《山东教育报》分别头版头条报道了我区的做法。一、夯实基础，科学发展（一）加大投入，保障经费。成立了以局长为组长的教育信息化领导小组，设立教育信息化推进办公室，全面推动全区教育信息化应用。及时落实“三个优先”，即：数字化校园建设项目优先安排，数字化校园建设项目经费优先落实，数字化校园建设师资优先保障。在局财务预算账户中单独列出了“两费”资金科目，专款专用。同时，在教育费附加及学校教育公用经费中，小学每生每年再提取40元，初中每生每年再提取50元，专项用于全区义务教育学校信息化建设。（二）强化管理，确保落实。加强对数字化校园建设的组织和

3、协调，建立健全考核评价机制，制定了《9河东区教育体育局加快教育信息化暨教育云空间建设应用工作实施方案》、《河东区教育信息化发展评估细则》、《关于加快全区教育信息化应用工作实施方案》、《河东区教育信息化督导检查方案》和《“一看二查三管四用”检查方案》，将教育信息化列入学校综合督导考评，充分调动了学校数字化校园建设的积极性和主动性，进而将教育信息化管理与应用工作落到了实处。（三）合理规划，普及两通。累计投入9000余万元，组建了双千兆统一出口，内网千兆裸光纤直连，覆盖所有学校的教育城域网，实现了网络带宽校校通。配备4000余台教师用计算机，实现了全区专任

4、教师人手一机；配备微机室120口6000余台学生用计算机，20所学校配备了集微格教室、录播教室功能一体的校园电视台，为在应用电子白板与学科整合模式的基础上，探索应用视频资源建设、“智慧课堂”、翻转课堂、“三个课堂”和网络互动教室等立体式应用，提供必要的物质基础，全面普及了教育信息化基础设施。配备1300余口交互式多媒体教室，450口学科专用教室多媒体，通过资源评选、购置优质资源，应用国家公共服务平台资源等方式，建设各类资源达15T,实现了全区优质资源班班通。二、调研探索，推陈出新近年来，河东区不断在电子备课、网络教研、资源建设、一对一学习、数字化校园

5、建设等方面进行积极的调研探索，力图寻找更加科学高效的信息化发展道路。经过各学段20所学校的9深入调研，我们清醒的看到，河东的应用还停留在初级阶段，呈现出了成本高、效率低、功能繁琐、教师被动应用的特点。以区工业园实验学校为例，学校先后建设了门户网站、班级网站、备课平台、教研平台、电子档案平台、维修平台、电子书包、数字化校园平台等10余种平台，老师们的工作量较大。有鉴于此，结合大数据环境下的信息化应用特点，重点做好了两项应用工作。（一）推动网络学习空间人人通应用。我们确定了以班级空间为中心，辐射教师空间和学生空间的网络空间建设模式，教师空间又辐射到教师的

6、备课、集备、研修、博文、专业成长和学校办公等，学生空间又辐射到家长空间，提供在线交流、学习研讨、记录学习历程、成绩查询、互相鉴评等功能，建设了具有我区鲜明特色的“家校直通云平台”。平台的应用强调以教学教研为核心，突出交流互动和专业成长，着力为教师打造一个基于互联网的开放平台。（二）努力建设河东在线学堂。一是将小学12套录播室进行了融合升级，8处完全小学建设了网络互动教学终端，信息中心建设了一套自动直播、点播、互动教学终端。实现城乡学校一对一或一对多的远程网络互动教学，实现全区各学校间的网络教学研讨、互动教研等，实现区域间远程视频会议，实现课堂教学网络

7、直播。二是推进“三个课堂”建设，即专递课堂、名师课堂和名校课堂，探索网上教研活动的组织形式，使名师资源得到更大范围的共享，使名校教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益。三是部署建设符合我区实际的“微课资源平台”和“优质视频资源平台”，整合形成“河东在线学堂”，融入网上教研、网上评课等功能，并购置一部分优质课例，积极开展“一师一名课，一课一名师”等资源评选活动，制作出各类优质资源，供教师和学生观摩学习。三、整合应用，互联互通（一）网络学习空间应用91.与课时备课相结合，完善教师工作室。教师的个人工作室主要是汇聚和展示教师的研究成果，教师个人常规研修学

8、习和学术研究等功能。同一学科的所有教师可以开展集体备课、在线研讨及资源共享等，加强了教师间的联系和紧密度，快