关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究

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1、关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究”报告句容市二圣中心小学卢纪(2008—2009第二学期)为全面提升教师素质，促进老师专业化发展，现结合我校工作实际，决定开展《关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究》课题研究，并制定了该课题的实施方案。一、课题的提出：课堂教学的有效性问题由来已久。随着课程改革的不断深化，不少教师也开始真正关注和研究课堂教学的有效性了。提高课堂教学的有效性是当前教育研究的一大重点，这也是社会发展对教育的新的要求，教育学者在有效教学的价值判断、理论假设、教学视角的变革、研究方法的转型、成功的典型案例

2、等方面已经出现一些论文和研究成果。本课题的研究有望对改变当前课堂教学及推进今后的教学改革都具有一定的指导意义。为此，我校选择了“关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究”为课题。二、课题的界定和理论假设有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。在我国，20世纪90年

3、代以后这一方面的研究资料逐渐增多。《新课程标准》指出：提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。实施有效教学策略则是在此基础上提出的新理念。它的提出，旨在改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以全体学生进步发展为主，充分发挥学生主体性，促使学生全面、主动、生动的发展。1、“有效”的概念界定：我们认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而

4、是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是元效或低效教学。2、“有效教学”的概念界定是老师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。3、所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体问题解决的行为方式。具体地说，有课堂教学中调动学生学习积级性的策略；课堂教学中发挥学生

5、主体作用的策略；课堂教学中组织学生运用各种形式学生的策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出决策。4、“有效语文教学策略”的概念界定在新课程理念下，有效的语文教学就是在教学活动中，老师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。简单的说，有效语文教学策略就是教师如何优选确保在单位时间内达到预期教学目标的教学方式以及教学途径和教学措施。三、研究目标和内容：研究目标(1)使教师明确“学生为主体”的新

6、课程教学理念，在组织课堂教学过程中，构建有效教学的课堂模式，调动学生的主观能动性，使学生的潜能和个性得到最大限度的发展，充分体现主体性、质疑性、发展性和创造性原则。(2)全面提高教师在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教学行为发生本质的改变，从而完成新形势下的教师“角色”的转变。由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者成为学生的引导者，抛弃“权威”意识，成为与学生共同探究问题的合作者。(3)使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维

7、的转变。（二）研究内容1.学生学习状况调查，以其原因分析：目前，许多学生在学习上花费的功夫不少，但学习成绩并不是很理想，往往是由于学习效率不高、自己不会学习的原因，其根本原因如下：（1）学习方法对学习效率有显著的影响学习方法是学习的核心问题。无论是学生自评还是教师评价，学习方法与学习效率的相关程度都是最高的。良好的学习方法能够提高学生的学习效率。就我国目前教育状况而言，在学习方法和策略教育方面，小学阶段教师在教学过程中仅仅是零星地介绍了一些学习方法，因而在今后的教学中教师应教会学生学会学习，掌握正确的学习方法。（2）心理因

8、素对学习效率有很大的影响。我们调查的心理因素包括：焦虑、压力、自信心等。调查数据表明心理因素对学习效率有很大的影响。曾有研究表明学习效率与焦虑程度有关：焦虑程度过高或过低都会影响学生的学习效率，只有适度的焦虑可以激发学生的学习动机，从而促进学习。由此可见良好的心理品质可以提高学生的学习效率。（3）学习能