3-4岁幼儿学习与发展指南(教师)

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1、3-4幼儿学习与发展指南一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）听与说（二）阅读和书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。为有效促进幼儿身心健康发展，除了提供合理均衡的营养，还要保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；

2、创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心状况l目标1具有健康的体态1.身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高94.9-111.7厘米，体重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，体重12.3-21.5公斤）2

3、．在提醒下，能自然坐直、站直。【教育建议】1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：l为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。2．保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：l提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；l桌、椅和床要合适。l目标2情绪安定愉快1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2．不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。【教育建议】⒈营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：l保持良好的

4、情绪状态。l以欣赏的态度对待幼儿。l幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。1.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：l用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。l和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。l允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。l目标3具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中活动。2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。3.在帮助下能较快适应集体生活。【教育建议】1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：l每天为幼儿安排不少于2小时的户外

5、活动，其中体育活动时间不少于1小时。2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：l注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。l经常带幼儿接触不同的人际环境。（二）动作发展l目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2.能双脚灵活交替上下楼梯。3.能身体平稳地双脚连续向前跳。4．四散跑时能躲避他人的碰撞。5．能双手

6、向上抛球。【教育建议】1.利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：l走平衡木，或沿着地面直线行走。2.鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动发展幼儿动作的协调性和灵活性。3.对于拍球等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。l目标2具有一定的力量和耐力1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。2．能单手将沙包向前投掷2米左右。3．能单脚连续向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。5．能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。【教育建议】1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬

7、等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。l目标3手的动作灵活协调1.能用笔涂涂画画。2.能熟练地用勺子吃饭。3．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。【教育建议】1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：l提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。2．提醒幼儿注意安全。如：l为幼儿提供的活动材料要安全。l为幼儿示范正确地握笔的姿势和使用剪刀等工具的方法。（三）生活习惯与生活能力l目标

8、1具有良好的生活与卫生习惯1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2．喜欢参加体育活动。3．在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。6．在提醒下，每天早晚刷牙。【教育建议】1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：l合理