小学教师业务考核制度

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1、小学教师业务考核制度　　篇一：1教师业务考核制度　　教师业务考核制度　　教师业务考核是对教师履行教师工作职责的客观评价。是调动教师积极性、主动性，充分发挥教师在教学过程中的主导作用的有效手段，为了合理安排教师工作、提高教学质量。特制定教师业务考核制度如下：　　一、工作要求　　第一条：教师必须接受学校交给的教学、教研及其它临时性的工作，并完成工作量。　　第二条：教师应遵照课程标准要求和教学计划进行教学工作。　　第三条：教师必须认真备课（书写规范，结构完整），努力提高教学质量。课后应深入学生中对差生进行辅导，认

2、真批改学生作业（批语要规范书写）。　　第四条：教师应按学校作息时间准时到校，并严格按照课程表规定的时间上课，不准迟到或提前下课以及压堂和缺课。教学用语要使用普通话。　　第五条：教师要认真对学生在校期间品德、智力、体质等各方面进行综合评价，评价要做到客观、公正。　　第六条：教师要互相听课、评课，进行业务交流，取长补短，完成各专题的继续教育任务。　　二、考核内容：　　第七条：教师业务考核内容主要是以教师的教学与教研工作任务为主，包括工作态度（含出勤）、完成教学工作量、教学质量，教研及教师教学工作纪律等，有量的规

3、定，有度的要求；既要看教学态度又要看实际效果；既重视业务水平又要注重思想道德修养。　　第八条：工作态度。主要考察贯彻党的教育方针的自觉性，从事本职工作的事业心和责任感，以及对待教学改革的态度和工作日的出勤情况。　　第九条：教学工作量。包括担任课程的名称、年级、学生人数、授课时数、兼班主任等各项工作量的完成情况等。　　第十条：教学质量。包括课堂教学、辅导答疑、批改作业、考试等环节。　　第十一条：业务水平。掌握专业理论，知识的深度和广度、分析问题和解决问题的能力，是否具备相应职称的工作能力、教研能力、计算机的应

4、用能力。　　第十二条：教学研究。教研成果包括获奖的专著、编著和论文。第十三条：教学手段。应用现代化教育技术开展教学或网络教学等情况。　　三、考核办法　　第十四条：对教师的考核重在平时考核，在平时考核的基础上实行定期考核、原则上每学年度进行一次。　　第十五条：每学年度末，教师要对自己承担的教学、教研等项工作任务完成情况，进行全面的系统的总结，如实填写《教师业务档案》。　　第十六条：校长要认真地审查教师的工作总结及其表内各项内容、教导主任签署的意见，综合考评后签署学校的具体意见。《教师业务档案》统一交学校档案室

5、保管，作为教师聘任、培训、提职、晋级的重要依据。　　四、奖励与处分　　第十七条：每学年度凡在教学活动和教学改革中经考核做出优秀成绩者，经学校审批，记入教师业务档案。　　第十八条：对表现不好、工作不负责、有重大教学事故的教师，应进行批评教育，情节严重者给予相应的行政处分。　　篇二：小学教师考核评价制度[1]　　上桥学校教师考核评价制度　　XX-XX学年度　　为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。　　一、考核评价目的和原则　　(一)目的　　用

6、新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。　　（二）原则　　1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。　　2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现

7、教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。　　3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结　　合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。　　4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。　　二、考核内容和标准：

8、　　（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。　　德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。　　能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。　　勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。　　绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。　　（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。　　（三）考核结果分为：优秀、合格