石排镇麻疹疫苗强化免疫活动实施方案

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1、石排镇麻疹疫苗强化免疫活动实施方案麻疹是一种严重危害儿童健康的急性呼吸道传染病,传染性强,极易引起暴发流行。由于我市流动儿童较多,流动儿童预防接种工作不落实等原因,2003年以来,全市麻疹发病数持续上升。2007年全市共报告麻疹2275例,较2006年上升79.00%,位居全省前列。麻疹疫苗强化免疫是在一定范围内、短时间迅速提高人群免疫力水平,形成免疫屏障,阻断麻疹病毒传播,消除麻疹的有效手段,是消除麻疹的重要措施之一。为保护儿童健康,2005年,世界卫生组织西太平洋区所有国家承诺于2012年消除麻疹。2006年,卫生部制定了《2006-2012年全国消

2、除麻疹行动计划》(以下简称《行动计划》)。2007年,省卫生厅下发了《2007-2012年广东省消除麻疹行动计划》,明确提出我省消除麻疹目标:“到2012年,全省麻疹发病率控制在1/100万(不含输入病例),无本地麻疹病毒传播”。为遏制麻疹疫情上升的势头,确保2012年我镇实现消除麻疹目标,根据广东省卫生厅《关于印发广东省麻疹疫苗强化免疫活动实施方案的通知》(粤卫办〔2008〕88号),东莞市卫生局、教育局《转发省卫生厅、教育厅关于做好全省麻疹疫苗强化免疫活动的通知》(东卫〔2009〕8号)、《东莞市麻疹疫苗强化免疫活动实施方案》,特制定本实施方案。一、

3、实施范围在全镇范围内开展麻疹疫苗强化免疫活动。14二、实施时间2009年3月1-15日。三、实施目标以村(社区)为单位,所有目标儿童麻疹疫苗强化免疫接种率≥95%,分年龄组的接种率≥95%。四、目标儿童自强化免疫活动实施之日起,各村(居)委会辖区范围内8月龄-14周岁所有儿童(含流动儿童),无论免疫史如何,均接种一剂次(0.5ml)麻疹疫苗。强化免疫接种麻疹疫苗,符合常规免疫程序的,可作为麻疹疫苗第1剂次或复种的剂次,具体如下:(1)18月龄以下儿童既往0剂次者,强化免疫接种可记为第1剂次;既往1剂次者,强化免疫仍需接种,并在18月龄后常规复种第2剂次。

4、(2)18月龄及以上儿童既往0剂次者,强化免疫可记为第1剂次,一个月后可安排第2剂次常规复种。既往1剂次者,强化免疫可记为第2剂次复种。五、组织措施(一)加强领导,落实职责麻疹疫苗强化免疫活动是消除麻疹病例的重要策略措施之一,关系到我镇儿童的身体健康,也关系到我镇能否在2012年14如期实现消除麻疹的目标。为加强麻疹疫苗强化免疫活动的组织领导,镇成立由卫生、教育、财政、新莞人服务管理中心等部门组成的麻疹疫苗强化免疫活动协调小组,负责全镇麻疹疫苗强化免疫活动的组织、协调和实施。在麻疹疫苗强化免疫活动实施过程中,镇麻疹疫苗强化免疫协调小组要认真组织做好工作计

5、划、宣传动员、监督检查等工作,并协调各部门、各单位密切配合,各负其责,确保麻疹强化免疫工作的顺利实施。石排镇2009年麻疹疫苗强化免疫活动协调小组:组长:陈伟楚(镇委委员、副镇长)副组长:王沛昌(镇卫生办主任)陈永铵(石排医院院长)成员:谢惠成(镇教育办)黄浩波(新莞人服务管理中心)李伟玲(镇妇联)陈邦鑫(镇计生办)徐贺伦(镇宣传文广)曾日海(石排财政分局)赖国华(石排医院)陈浩田(社区卫生服务中心)下设办公室(设在石排医院)主任:陈永铵(兼)副主任:赖国华(兼)、陈浩田(兼)成14员:卢媚媛、刘明建、吴亚琼、黄俊波、王亮权、梁碧、李淑娴、陈丽芬、刘述话

6、、姚考玲、陈伟乐在镇麻疹疫苗强化免疫协调小组的统一领导下,石排医院要具体负责强化免疫活动的具体组织实施工作,包括宣传发动、业务指导、技术培训、疫苗及注射器的分发、现场监督、辖区接种率调查等各项工作。宣传发动由李燕军负责、黄敏如协助,技术培训、疫苗管理由姚考玲负责、邓敏珊协助,注射器的准备分发、回收处理由邓敏珊负责、陈佩仪协助,报表汇总上报由黄敏如负责、刘述话、钟锦坚、李升炽协助。教育部门和学校、托幼机构负责有关学校、幼儿园学生接种的组织工作,开展麻疹强化免疫活动的宣传、张贴“公告”、发放“麻疹疫苗强化免疫活动接种通知单”。同时配合卫生部门做好附表1的填写

7、和组织学生接种麻疹疫苗等到相关工作。财政部门要按照《东莞市社区卫生服务市镇财政补助方案》要求,保障麻疹疫苗强化免疫活动所需经费。新莞人服务管理中心和各村(居)委会要积极配合卫生部门做好辖区范围内麻疹疫苗强化免疫宣传发动、摸底造册、接种组织等工作,并协助组织适龄儿童接种麻疹疫苗。宣传文广部门要通过镇电视台公布麻疹强化免疫工作有关信息,让强化免疫活动有关知识进入千家万户,家喻户晓。相关的社区卫生服务站或村卫生站负责辖区内适龄散居儿童(包括散居流动儿童)预防接种、相关资料的登记、上报等工作。14(二)成立技术指导小组为更好开展麻疹疫苗强化免疫,成立麻疹疫苗强化

8、免疫技术指导小组,负责现场技术指导、现场监督评价及强化免疫工作总结等具体技术工作

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