写好论文有哪些方法

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1、写好论文有哪些方法删繁就简话科研论文（3）c中小学教科研论文是指对中小学学校教育中的某个问题，通过种种途径和方法，进行科学的探索或思考后写成的以论述为主的文章。它一般由题目、署名、前言、正文、结论、注释(或参考文献)、附录等部分组成。中小学教科研论文的结构形式多种多样，但大体上包括前言、正文、结论三部分。前言。前言是论文的序言，或称导言或绪论。不同的研究课题，其写作和具体要求是不同的。有的论文，前言部分简明扼要，开门见山，直截了当地阐明研究的目的意义。有的论文前言部分除阐述研究的目的、意义外，还可增加历史回顾和背景材料，课题所涉及的概

2、念界定和研究范围。正文。正文部分必须对研究内容进行全面的阐述和论证。中小学教科研论文的论述方法主要有两种类型：一是实践证明，即用作为实践结果的客观事实来检验、证实某种理论、某种思想、某种假设的可靠程度。二是逻辑证明，即用一个或几个真实判断来论证、确定另一个判断的真实性。逻辑证明由论题、论据和论证三个部分组成。论题，就是需要加以证明的问题。论据，是用来证明论题的一些判断。论证，是论题与论据之间的逻辑关系和证明方式。逻辑证明，按照推理形式的不同，可分为归纳证明和演绎证明；按照证明方式的不同，可分为直接证明和间接证明。归纳证明，是以个别或特

3、殊的事实为论据，以归纳推理为论述方式来论证一般性论题的真实性和可靠性的论证。演绎证明，是以一般原理或原则为论据，以演绎推理为论述方式来论证特殊性论题的真实性和可靠性的论证。直接证明，是按照推理规则，从论据直接确定论题真实性的证明。归纳证明和演绎证明均属于直接证明。间接证明，是通过确定与原论题有关的判断为假来证明原论题为真的证明。间接证明有两种方法：一种是反证法，就是通过证明与原论题相矛盾的判断为假来证明原论题为真的证明方法。另一种是排除法，就是通过证明与原论题并列的各种可能判断为假来证明原论题为真的证明方法。逻辑证明具有重要的认识作用

4、，然而，实践是检验真理的标准，实践证明是逻辑证明的基础。所以实践证明是最有说服力、最有权威的最终证明。撰写教科研论文，必须在充分掌握材料的基础上，对材料进行分析、综合、整理，经过概括、判断、推理的逻辑组织和逻辑证明，最后得出正确的观点。论文要以观点为轴心，贯串全文；用材料说明观点，使观点与材料统一；用观点去表现主题，使观点与主题相一致。论文写作中要尽量避免两种毛病的出现：一种是只有观点，没有材料，使论文有骨无肉，空洞无物，没有说服力。另一种是只有材料，没有观点，罗列了一大堆材料，但没有概括出明确的观点来，使人读起来感到不得要领。这两种

5、情况的出现，都是由于理论脱离学校办学实际所造成的。前者，只有空洞的理论而没有实践操作的实际材料作为依据，言之无物；后者，只有实际材料而没有坚实的理论作为指导，不能驾驭材料。正确处理好观点与材料的关系，根据观点选择材料及根据材料概括观点，是非常重要的。结论。结论是经反复研究后形成的总体论点。结论应指出所得的结果是否支持理论、假设，或指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待进一步探讨。有的教科研论文可以不写结论，但应作一简单的总结，或对研究结果开展一番讨论还有的教科研论文可以提出若干建议。说理要深拟订写作提纲。提纲是论文的雏形。通过它把论

6、文的主要观点和结构用文字固定、明确下来，使说理的构思更完善，起到组织材料、思考缜密、防止遗漏的作用。在提纲拟订的过程中，注意明确文章的中心论点和分论点：中心论点在文章中就像血脉一样贯通全篇，每个分论点都是中心论点的构成部分，要明确、统一，前后一致；安排分论点的的序列：根据中心论点的需要和分论点的内在关系作全面分析，可以由主到次，由大到小，由轻到重地论述。材料对号入座。把将要写到文章里的材料，根据分论点的需要分组，属于同一分论点的材料放在一组。有几个分论点，就有几组材料。到撰写时，写到哪个分论点，就自然用到哪个材料。论文修改不可少。论文

7、的初稿写出来以后，还要进行三番五次的修改，提高论文的质量。首先是重审论点表述是否正确、清楚。看文章中的论点表述得怎么样，写出来的和设想的是否相同，读者读了以后，是不是与自己的想法一致。文章中的每一个分论点是否从不同的角度论证了中心论点。其次是核实论据是否正确、充分。对所使用的每一个论据加以核实，看观点与材料是否相符，论据有没有代表性和典型意义，用的是否恰当、准确、有力。再次是斟酌布局是否紧凑、合理。进一步根据中心论点对文章结构的需要作合理的调整。对于诸如顺序颠倒、详略不均、前后重复、层次不清、缺乏条理性等等，需要进行具体的修改。最后是

8、推敲语言是否规范、精炼。为了使语言不拖沓、不凌乱，修改时就要一宇一词地推敲，寻找最合适的字词来表述内容，使文字通顺、流畅、准确。结论要明。写结论的目的是加强读者对全篇文章的印象，所以要简明扼要，精确有力。结论的位置一般写