田园诗情教学设计及反思

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1、11田园诗情教学设计盐城市日月路小学卞开元教学目标：1、有感情地朗读课文，积累一些优美词语和句子。2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。教学准备：多媒体课件一、复习导入这节课让我们漂洋过海，再次去享有“欧洲花园”美称的荷兰看看，去欣赏那里的田园风光，去感受那儿的（指读课题）——田园诗情。通过上节课的学习，我们初步了解了荷兰，知道荷兰是——花之国，水之国，也是牧场之国。（引读并课件出示第一小节）同时我们通过读书交流，知道课文向我们展示了5幅如诗如画的田园风光图，分别是（根据生回答点出课件）：奶牛图骏马图家

2、畜图傍晚图夜晚图今天这节课就让我们来细细品味这五幅田园风光图，感受这真正的荷兰！（板书：真正的荷兰）二、品味荷兰（一）指导奶牛图1、荷兰作为牧场之国，最具代表性的，就是那草原上的奶牛。让我们一起去欣赏一下。课文那一小节描写了荷兰的奶牛？请同学们闭上眼睛，听老师读这段话，边听边在脑海中想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（师配乐朗读）不着急，自己再默读课文的第二小节，想一想。（根据学生交流相机出示句子）交流：你仿佛看到了什么？预设1：（仿佛看到了碧绿的草原）点出：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。请你读读这句话“丝绒”是什么知道吗？（它是一种以蚕丝和人造丝为原料做成的丝织

3、品，摸上去十分柔软、舒适）（出示草原图片）想象一下，躺在这如丝绒般的草原上，仰望着蓝天白云，你会有什么感受？先让学生交流让指导：把你的感受读出来。出示“极目远眺”，能换个词吗？（放眼远眺、放眼远望）指名读（看得真远呀）齐读远远望去，碧绿的草原、黑白两色的奶牛，构成了一幅色彩和谐的美丽图画，紧紧吸引了我们的目光，一起读好这句话。你仿佛还看到了什么？预设2：（仿佛看到了正在吃草的牛群）点出（1）：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。指名读每头牛都有各自的形态，你能想象一下还有的牛在干什么吗？（训练说话用上：有的……有的……）学生交流：（有的正在悠闲地散步，有的

4、牛儿凑在一起，似乎在说着悄悄话……）因为有了这些牛群，让我们感觉整个草原显得是那么温馨。能把这种感受通过你的朗读表达出来吗？评价：牛群是多么悠闲啊！（2）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。（点红“仪态端庄”）读着仪态端庄这个词，你想到了谁？在这牛群中，牛犊顽皮可爱，老牛沉稳庄重，如同一个温馨幸福的大家庭。谁来读读？评：这是一幅多么生动而富有温情的画面啊。谁能把两句话连起来读好，带领我们再次欣赏形态各异的奶牛？评：我的眼前仿佛出现了这姿态各异的牛群除了这碧绿的草原、悠闲的牛群，你还看到了什么？预设3：（仿佛看到了大片的郁金香）出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的

5、郁金香。见过郁金香吗？见过荷兰的郁金香吗？出示郁金香组图。瞧，这大片大片，五颜六色的郁金香是多么迷人啊！谁来读读这句话？知道绿意盎然是什么意思吗？老师这有两句话，同学们读读，比较一下，并说说自己的感受：（出示句子）比较：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。绿色的村野乡间，是大片鲜艳的郁金香。评：充满的绿色的村野乡间显得生机勃勃，其中点缀了大片大片的郁金香，那么多，那么美，怪不得荷兰要被称为“花之国”了！谁来读好这句话？听着你的朗读，老师仿佛闻到了浓郁的芳香。让我们一起来感受这花之国迷人的美景！女生读小结：是啊，一望无垠的草原好象铺上了丝绒地毯，大片大片色彩斑斓的郁金香点缀其间，牛群在

6、草原上自得其乐，好一幅温情的田园风光图。（板书：温情）读着这幅温情的奶牛图，你感受到了一个怎样的荷兰？示卡片：（）的荷兰对，（指板书）这就是真正的荷兰！来！带着这样的感受，咱们一起美美地读好第二自然段。（二）自学其余四幅图，交流感受，指导朗读1、刚才老师带领大家抓住一些重点句，读一读、想一想、品一品，一起欣赏了这充满温情的奶牛图，现在请同学们在剩下的四幅图中，选择你最喜欢的一幅图，找找使你喜欢的词句，然后用笔画下来，好好地读一读，想一想，还可以在旁边写写你的感受。（师巡视）2、交流：你喜欢哪一幅图？根据学生的回答相机点红相关的句子、词语。预设（1）：喜欢骏马图是什么吸引了你？出示：成群的骏马

7、骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。指名读（出示骏马图片）骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？指名读。老师仿佛看到了这骏马奔驰的场面！再读你就是一匹自由驰骋的骏马，飞奔着，飞奔着，你有什么感觉？你也是一匹在原野上驰骋的骏马，飞奔着，飞奔着，你有什么感觉？（高兴、自由）是的，辽阔无垠的原野似乎归它们所有——引