oracle课程设计——学生信息系统

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1、苏州市职业大学课程设计说明书名称学生信息系统2011年6月13日至2011年6月17日共1周院系班级姓名系主任教研室主任指导教师苏州市职业大学计算机工程系课程设计文档18目录目录2一、课程设计的目的与要求3二、题目说明32.1程序开发背景32.2开发工具介绍4三、总体设计43.1系统流程图：43.2功能结构图：53.3数据库设计：6概念设计6数据库实现7四、详细说明84.1系统实施9五、遇到的问题和解决方法16六、课程设计总结17七、参考文献18苏州市职业大学计算机工程系课程设计文档18一、课程设计的目的与要求程序设计是公认的、最能直接

2、有效地训练学生的创新思维，培养分析问题、解决问题能力的学科之一。即使一个简单的程序，从任务分析、确定算法、界面布局、编写代码到调试运行，整个过程学生都需要有条理地构思，这中间有猜测设想、判断推理的抽象思维训练，也有分析问题、解决问题、预测目标等能力的培养。本实践课的主要目的是：(1)掌握运用管理系统及数据库原理知识进行系统分析和设计的方法；（2）掌握关系数据库的设计方法；（3）掌握SQLServer2000技术应用；（4）掌握简单的数据库应用程序编写方法；要求：熟悉掌握并灵活运用简单数据库，分析数据库的基本运行步骤。要求正确理解课题，考

3、虑问题要细致，全面，解决问题的方法要科学合理，切合实际。并能上机实现。与指导教师交流学习经验，改正不合理的地方，为以后更深层次的概念设计与逻辑设计奠定坚实的基础。二、题目说明随着学校规模的不断扩大，学生数量急剧增加，有关学生的各种信息也成倍增加。面对庞大的信息量，就需要有学生信息管理系统来提高学生管理工作的效率。通过这样的系统，可以做到信息的规范管理、科学统计和快速的查询，从而减少管理方面的工作量。现在的时代是网络普及是时代，学生有条件通过网络方便快捷的查询自己的个人信息。所以，学生信息管理系统既能方便学校管理部门的管理，又能方便学生及

4、时查询个人信息。从自己学习的角度来说：这次系统的制作过程，无疑加深了自身对这门课理论知识的理解，大大提高了理论知识的应用水平，而且增强动手能力，可以说是为毕业设计做了很好准备。面对以后强大的就业压力，没有熟练的动手能力，光有满脑袋的理论是不行的，因此本次设计显得十分重要。2.1程序开发背景当今时代，世界经济正在从工业经济向知识经济转变。我们说知识经济的两个重要特征就是信息化和全球化，要实现信息化和全球化，就必须依靠完善的网络和完善的数据库。在这样一个飞速发展的信息时代，在各行各业中离不开信息处理，这正是计算机被广泛应用于管理信息系统的环

5、境。使用计算机进行信息控制，不仅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其对于复杂的信息管理，计算机能够充分发挥它的优越性。计算机进行信息管理与信息管理系统的开发密切相关，系统的开发是系统管理的前提。所以，数据库的应用变得越来越广泛，学习也是越来越深入，优良的数据库设计已经非常需要，本程序即是基于这个目的而创建。苏州市职业大学计算机工程系课程设计文档182.2开发工具介绍Oracle中的SQL*PLUS三、总体设计3.1．系统流程图：系统流程图主要描述出了系统在工作时候的大致情况，通过这个图我们可以很容易的了解系统工作时的大致情况，

6、具体如图3.1所示。学籍管理毕业审查成绩管理选课人才培养方案教师管理教学计划教务管理教学评估排课实际开课图3.1系统工作流程图苏州市职业大学计算机工程系课程设计文档183.2功能结构图：为了实现无纸化办公，以及规范化，迅捷化等我们开发了这一学生成绩管理系统，系统主要需要完成的功能有：学校信息管理、教师信息管理、学生性息管理、课程性息管理、成绩性息编辑、成绩性息查询、补考重修管理以及帮助说明，通过分工我要完成的是教师性息管理、课程性息管理以及补考重修管理三个模块。整体功能模块图如图3.2所示：成绩信息管理查询管理学生信息管理系统班级信息管

7、理学校年级设置学籍信息设置班级信息设置学籍信息管理成绩信息设置课程信息设置年级课程开设课程信息查询课程信息管理成绩信息查询班级信息查询学校信息设置学籍信息管理年级信息管理图3.2整体功能模块图苏州市职业大学计算机工程系课程设计文档183.3数据库设计：概念设计E-R图是用来描述某一组织(单位)的概念模型，提供了表示实体、属性和联系的方法。构成E-R图的基本要素是实体、属性和关系。实体是指客观存在并可相互区分的事特；属性指指实体所具有的每一个特性。使用E-R图能过更简洁更方便的了解整个系统。本课程设计中学生信息管理系统的实体E-R图如下：

8、1、学籍信息表E-R图如图3.3.1所示：学生信息表管理学号姓名出生日期专业学生性别图3.3.1E-R图2、成绩信息表E-R图如图3.3.2所示：学号姓名成绩信息表管理课程编号课程名称学分专业成绩班级图3.