扶鹏老师《仅有爱是不够的》讲座整理稿

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1、扶鹏老师 《仅有爱是不够的》讲座整理各位好！很高兴今天以《仅有爱是不够的》这个题目进行讲座我先做个自我介绍：扶鹏老师，国家二级心理咨询师。北京师范大学心理咨询和教育发展心理研究生。参加了曾奇峰精神分析连续培训、德国学校TA培训、蔡焯基抑郁症防治培训、唐登华家庭治疗培训、系统家庭治疗培训（李子勋、盛晓春、唐登华、赵旭东、刘丹、孟馥）、中澳青少年心理治疗培训、意象治疗技术培训、全国红十字会心理救援培训。2005年获得国家二级心理咨询师证书。2006年组建心理工作室，一直在中小学担任心理咨询工作，江西教育电视台成长对话栏目专家组成员，江西心理救援队

2、咨询师。心理咨询工作中主要运用精神分析、认知、绘画、意象疗法，取得了较好的疗效，对常见的一般性心理问题，神经症如焦虑症、恐怖症、强迫症、抑郁症等，睡眠障碍都有一定疗效。对于现实生活中个体成长、家庭婚恋、人际冲突、亲子教育等都有很好的个案解决经验。之前，我们先做个游戏，你们可以反馈给我，也可以不反馈游戏叫《再选你的父母》。游戏与对父母的孝顺、尊重无关，只是进行一次特殊的心灵探索。做这个游戏很简单，只要一张白纸。不过请避开父母，尽量卸去负罪感，把情感干扰因素减到最小。在白纸上写下“再选某某的父母”，某某就是你自己。然后请你郑重地写下你为自己再选的

3、父母的名字。不必煞费苦心，你把头脑中涌出的第一个人名写下就是了。他们可以是你认识的熟人，也可以是传说中的神仙魔鬼；可以是已经逝去的皇亲国戚，也可以是依然健在的平头百姓；可以是动物植物，可以是日月星辰……给你们2分钟写下来你们现在问问自己，当我在做这个游戏的时候，有些怎样的感受？你们对父母的感觉各种各样，这些都是你们的父母带给你们的感受为什么做这个游戏呢？我们从自己的父母身上看到自己的感受，然后再去想自己与孩子的交往模式我们是爱孩子的，我们是怎样爱孩子的呢？今天想讲2个部分，第一部分是教育，我会从精神分析的角度来讲，可能会和很多关于教育方法的思

4、路不一样。为什么先说教育呢，我想当大家了解教育的一些误区后，能更好地理解为什么自我的构建是如此的重要。所以，第二部分，我会谈到儿童自我的构建，我主要会去讲解温尼科特的一些概念和理论。当我们理解孩子后，我们就知道什么是精神分析上的教育模式，也就是尊重儿童自我构建的教育模式。今天时间有限，我不可能说很多，儿童精神分析学家，我们熟悉的有安娜弗洛伊德，克莱因、温尼科特、斯皮茨、马勒、雅克布森等，还有法国的多尔多、阿尔莫，他们的理论作为欲从事儿童精神分析的人来说，是必须学习的。他们也有相当的著作，在我们国内的，克莱因、温尼科特、多尔多的书都有。每个人的

5、理论都有我们可以去使用的东西，因人而用。在谈到儿童，我们也不能不提弗洛伊德，因为他是精神分析的鼻祖，对人的个性结构起了很好的铺垫作用。我们在后面的讲座会听到。首先讲教育的意义人们普遍认为教育只会影响孩子的行为方式。这样一来，教育缺失的后果就无法得到正确的估计。人们在很大程度上缩减了教育的作用和意义，只赋予它适应社会的功能。尤其目前教育体制还比较落后，为读大学，为工作而教育孩子的情况大大存在这种看法后果严重，因为这种观念中教育被认为无法触及儿童生命的根基，不是一种深刻改变儿童生命的因素。其实，根本的教育是人格的培养，是帮助儿童形成良好的、完整心

6、理结构。我们今天的模样，和我们当时与父母的交往很有关联现在很多父母认为，我是爱孩子的，非常非常爱，可孩子为什么不爱我？孩子为什么表现得如此之差劲？因此，我们要区分什么是真正的父母之爱，对父母之爱存在的两个误区有必要去谈谈。我们先谈谈这两个误区1.爱是永恒存在的。2.爱总是有益的。你们认为这两点对吗？父母对孩子的爱是永恒的吗？不是的，当父母本身从来没有得到过爱的时候，她不知道爱是什么。所以，父母只爱自己，或者连爱自己不知道他认为自己爱孩子，可给的不是爱，或者自认为是爱的东西一个做个好多年心理咨询的、生了第二个孩子的妈妈痛哭：太可怕了，我居然今天

7、才意识到，我对第一个孩子是那么无情。当然我从来没有打过他，总会尽力照顾他，但我不和他说话，在他面前，我没有任何感受。我脑中只有一个想法：他应该得到良好的教养。我从来没有想过他的感受，更没有想过他会有感受。因为我的妈妈就是这么对我的，她是实用型的，实用，仅此而已。我也见过不少母亲有这样的感受，她整天担心孩子的身体，是否生病了，是否安全啊当孩子要求自己吃饭穿衣，做事时，你是怎么做的呢？“不，你不会！”“你吃得到处都是”“会吃不饱的”这个时候，我们是在剥夺孩子成长的机会，是“虐待”，我说这个可能极端了，但到咨询室来的孩子好多这样的让孩子成为一个无能

8、的人，不是虐待是什么？爱也不一定是有益的，这也取决于父母的成长经历。有些父母爱孩子就跟爱巧克力没有区别，他们的关系是占有，而不是爱。孩子是自己的，我有权利决定他该做