2青岛版二年级下数学-万以内口算-教学设计

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1、万以内数的口算加减法【教学内容】青岛版小学二年级数学下册27—28页，万以内数的口算加减法。【教材分析】本节教材结合情境图，让学生从所提供的数据当中发现数学问题并解决数学问题。在已经熟练掌握了10以内、20以内的口算加减法的基础上，延伸学习整百整千数的口算加减法。【教学目标】1.让学生经历探究整百、整千数的口算方法的过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。2.能选择适当的方法，较为熟练地进行整百、整千数加减法的口算，能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。【教学重点】：让学生经历探究整百、

2、整千数的口算方法的过程，能选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算。【教学难点】：整百、整千数进（退）位加减法。【教具准备】：竖式计数器，题卡，小黑板。【教学过程】：一、课前复习。复习数的组成：提供有关整千整百数的资料。（1）我校约有600名学生。（2）世界最高峰约高8800千米。（3）一台电脑大约5000元。（4）操场一圈约400米。分析上数的组成：600里面有6个100；8800里面有8个1000和8个100；5000里面有5个1000,；400里面有4个100.【设计意图：复习数的组成，为本节课万以内口算做铺垫。】二、导入课题1、谈话：手拉手活动快要结

3、束了，两位小朋友在这次活动中收获很多，现在他们正在回忆这几天的所见所闻……2、学生自主看信息窗，全班交流发现的数学信息。预设：第一候车厅有1200人，第二候车厅有800人。青年组有2000人参加比赛，中年组有1400人，老年组有500人。白羊有50只，黑羊有120只。鲤鱼有300尾，鲢鱼有400尾。关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，表达正确。4、学生根据图中信息，提数学问题。预设：①第一、二候车厅一共有多少人？②鱼塘里一共有多少鱼？③山上共有多少只羊？④黑羊比白羊多多少只？⑤鲢鱼比鲤鱼多多少尾？⑥第一、二候车厅共有多少人？……【设计意图：激发学生兴趣，拓

4、展学生思维。培养学生收集信息、分析信息，发现问题，解决问题的能力。】三、探索新知（一）、解决问题“一共放养了多少尾鱼”，板书问题。1、如何解决问题，学生独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算，解决。2、小组内交流各自的算法。3、全班交流算法。预设：①3个百加4个百是7个百，7个百是7百。②因为3+4=7，所以300+400=700③用竖式，个位与个位相加，十位与十位相加，百位与百位相加。4.、肯定正确的算法，小结。5、练习500＋1007000＋2000600－2005000－3000让学生说一说计算方法（二）解决问题“黑羊比白羊多多少只”1、列式120-80=

5、，让学生观察这道题，与上一题练习里的减法有什么不同之处。学生一般能发现，这道算式需要退位计算。2、学生小组讨论，合作解决问题，并在组内交流算法。3、全班交流讨论结果，即算法。预设：①因为12-8=4，所以120-80=40②120分成100和20,100-80=20,20+20=40③用竖式计算，十位不够减就从百位退一再减。4、小结算法。练习：找朋友：300-80=540-80=1300-700=4500-600=6003900220460（三）、解决问题“第一、二候车厅一共多少人”1、列式1200+800=，小组交流算法。可借助计数器2、全班交流预设：①12

6、个百加8个百是20个百，20个百是2000。（关注为什么把1200看成12个百）②用竖式，相同数位相加，满十就向上一位进1。3、练习开火车：300＋600→（）＋700→（）＋1400→（）－1100→（）－1200→（）【设计意图：鼓励学生用不同的方法进行计算，培养学生口头表达算法的能力和小组合作交流的能力。】四、拓展练习：1.第一候车厅比第二候车厅多多少人？学生独立解决后交流：把1200看成12个百，12个百减8个百是4个百，4个百是400。2.鲢鱼比鲤鱼多多少尾？3.山上共有多少只羊？4.中年组和老年组共有多少人？【设计意图：把上课伊始提出的其他问题作为

7、本节课的练习，巩固算法。】五、课堂小结。今天你有哪些收获？怎样进行整百、整千的加减计算？预设：今天学习了万以内的加减法。计算时，可以把整千、整百的加减法看作是100以内的加减法……【设计意图：通过回顾本节课所学习的内容，总结算法，巩固所学知识。】教学反思：1.教学中注意将学生的生活经验作为认数的基础，强调从学生身边的事物出发认识数。教师应结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。2.在教学时要密切数与生活的联系，培养学生的数学意识，注意让学生体会到：一方面，数的产生与发展都是生活实践的需要；另一方面，生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可

8、以进行简洁而丰富的信息交流。3.教师要