生物对坏境的适应和影响 课件

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1、生物对环境的适应和影响随县草店镇中心学校张玉发说课内容根据课标说教材研究教材说教法综合设计谈过程根据学生谈学法一、根据课标说教材(一)教材分析◆本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的基础。◆本节与前一节的内容，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境的关系。◆本节内容：一是生物对环境的适应，二是生物对环境的影响。(二)教学目标基于对教材的理解和分析，结合新课标的理念,本人将该节课的教学目标定位为以下三个方面▲认识目标▲能力目标▲情感态度与价值观目标（三）教学重难点1、

2、描述生物对环境的适应和影响是重点也是难点；2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点。3、对学生进行两种技能的训练是重点也是难点。即一是使学生学会收集和分析资料的能力，二是设计探究实验的能力。直观教学法活动探究法小组讨论法二、研究教材说教法三、根据学生谈学法合作学习和主动探究是新课程标准的重要理念，就是要促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习。本节课的教学，要让学生采用合作学习、分组讨论、探究实验进行学习活动。四、综合设计说过程（一）回顾旧知识，导入新课1、结合上节课环境对生物的影响的相关知识，举例说明生物的生存都受哪些环境因素的影响？2、

3、实例分析：当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？(动物的冬眠)（二）创设情景，探求新知沙漠中的骆驼,尿液非常少,体温升高到46℃时才会出汗.沙漠中的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多。1、生物对环境的适应寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚度达60毫米展示四幅图片,分析思考:生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?旗形树的树冠以小组讨论的方式，让学生分析每一种生物的形态，展开讨论。培养学生分析图片及文字资料的能力，以及学会相互之间的讨论和交流。使学生认识到生物总有特征与环境相适应。让学生联系实际，举出一些类似的例子

4、。有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋天则变成黄褐色的。不同坏境中的蝗虫体色也不是一样的。使自已得到更好的保护。(保护色)警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹.有示警作用.枯叶蝶尺蠖的形状像树枝，竹节虫的形状像竹子,枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶.这些生物在进化时形成了与其它生物或非生物相似的状态.以躲避敌害.(拟态)巩固练习:体形：流线型体表：光滑身体结构：有适宜水中生活的呼吸、觅食、运动等器官叶变成刺状，茎厚实多汁，适于干旱环境猛兽和猛禽如何利于捕食？有锐利的牙齿（或喙）和爪被捕食的动物如何防御敌害？马、野牛、鹿、兔等：奔跑速度

5、很快、适于逃命。得出结论：形态结构、生活方式环境适应生物对环境的适应是普遍存在的2、生物对环境的影响第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果,比较:1、同一时间不同环境的湿度变化2、同一环境不同时间的湿度变化结论：植物的数量和分布对空气湿度有影响，生物能影响环境.思考以下两个问题：a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。看下面这群白蚁它们对环境有什么影响?你想到了哪个成语？屎壳郎出

6、国记屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。3、技能训练提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”——爱因斯坦观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？眼睛的位置与它们的生活方式有什么关系吗？三、深化新知，提高认识生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，生物与环境是一个统一的整体。观看一组图片，谈谈自已的感想。思考：作为生物圈中的一员，你该如何去做？沙尘暴土地沙化疯狂的挖掘机我该去哪儿里？守着长江没水喝树木被砍伐后，村庄被毁．生物与环境是一个

7、相互作用、不可分割的统一整体。地球是我们生存的唯一家园，保护好环境是我们每一个人的义务。我们应该做到人与自然和诣共处！板书：生物对环境的适应和影响㈠生物对环境的适应：①生物在形态结构、生活方式上与坏境相适应②适应的普遍性㈡生物对环境的影响：有利与不利㈢生物与环境是统一的整体，保护环境是我们应尽的义务。欢迎指导谢谢