妙用模式 为我使用(光卓)

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1、模式要“活”用切忌搞硬搬——吉安县高效课堂24字模式实践点滴谈官田中学李光卓“问题导学、小组合作、课堂检测、重点讲评、拓展延伸、总结反馈”这是吉安县高效课堂24字模式。自这24字模式推广以来，全县中小学围绕这一教学模式开展了一系列教学活动，到如今已经是第五次推介实验会了。我也在教学的实践中拿捏、运用，还真是方便、有效。不过，我是“该出手时，就出手”亦即当用时就用。因为它毕竟是个“模式”，我们不能被死的“模式”左右，我们要活用死的“模式”。我教语文，负责学校的书写。在上周，县教育局教研室到我校举行高效课堂评估、调研和送课下乡活动，我拟写的欢迎

2、标语是“拿捏一支粉笔活用24字模式哺辈辈新人；舞出两袖清风甘洒满腔热血育代代学子”，其实这标语里头也就表达了我的观点。还是谈谈我对语文教学高效课堂的感受吧。语文界前辈吕叔湘先生曾经说过:“真正掌握一种教学法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生气勃勃的。”如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在种种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做“活”,并把两者有机地结合起来。既然说教学模式要“活用”，那么，语文高效课堂教学应从哪些方面“活”起来呢？多年的语文教学加上通过24字教学模式的实践，我认为可以从下面几个方面让语文高效课堂教学“活”起来。4一、

3、让师生关系“活”起来建立了良好的师生关系,有了感情倾向,学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教,愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好:“亲其师,方能信其道。”如果师生在情感上不和谐,教师对学生不热爱,甚至见到学生就烦,学生对教师毫无感情,甚至见了老师如同老鼠见了猫,双方在思想上首先就不愉快,还谈什么愉快教学？二、让课堂气氛“活”起来高效愉悦教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调,教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地;良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群

4、峰中饱享秀色,乐而忘返;使学生奔驰在知识的大草原,产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。要做到这一点,首先,提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带,沟通师生心灵的桥梁,是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。其次,教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动,做到情绪饱满,态度端庄、语言亲切,富有激情,并借助眼神、表情、姿势来辅助说话,让学生感到听你的课是一种精神享受。再次,要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展,从而形成一种心理定势。教师在

5、语文课上经常使用正强化,会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情,对形成良好的课堂气氛很有好处。4三、让教学方法“活”起来首先，运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。多媒体教学能以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动学生的视听感官系统,充分展示出教学手段的多样性,能有效地弥补传统语文教学的枯澡、乏味,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。实践证明,中学语文教师在课堂教学中运用多媒体,尤其是电教媒体,可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性,一

6、改传统沉闷的课堂面貌,使学生的兴趣大增,有助于实现“轻负高质”和实施高效愉悦教学,落实素质教育的要求。其次，启发兴趣,质疑交流。让课堂变得有理有趣,教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。第三，角色对换,提倡“合作”。语文课堂上,可以做一些适当的角色对换,部分知识、题目可以大胆放手让学生去讲,这样既可

7、以增加学生的参与性,增强学生的自豪感,又可以加强学生记忆,找出自己知识盲点,懂得老师讲课的艰辛,从而尊重老师,与老师“情同意会”4。合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向的作用。此外,中学语文教师在进行高效愉悦教学的过程中,还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来,在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动,使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸,使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用,使学生更有趣、更有效

8、地学习语文。语文高效课堂要“活”,关键在于调动学生学习积极性及参与意识,使学生全身心投入,以求效益最大化,要切忌搞形式。不能让模式左右你，而要把模式活用起来。4