上册 阿q正传·教案示例之二

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1、上册阿Q正传·教案示例之二　　　　阿q正传　　教学目的　　一、透过艺术形象领会思想内容，学习鲁迅清醒的识别能力和热切的爱国情怀。　　二、分析阿q人物形象，学习人物描写的方法：　　1.通过心理描写展示人物性格；　　2.通过对比刻画人物性格；　　3.让人物用自己的言行、神态显示性格。　　三、理解本文讽刺手法的运用。　　四、学习本文用词准确、生动的特点。　　教学设想　　一、教师阅读《阿q正传》全文，掌握情节发展线索及阿q精神胜利法的表现和实质。导入新课时，可放课文录音，以加强语言的感染力。　　二、教师分析阿q形象

2、时，要掌握感情分寸。鲁迅的态度是“哀其不幸，怒其不争”，写阿q是为了“引起疗救的注意”，为了强国，“实不以滑稽或哀怜为目的”。要体会鲁迅的“痛心”及所塑形象的深刻含义，不要单觉得阿q可笑、可悲。　　三、分析课文的背景气氛、人物神态、行动等可加强对比，从对比中认识辛亥革命失败的原因。　　四、如有条件，课后组织学生看电影《阿q正传》。　　教学时数3教时　　教学过程　　第一教时　　一、导入新课。　　1.由《〈呐喊〉自序》过渡到《阿q正传》。　　今天学习的《阿q正传》，是鲁迅先生最著名的一篇小说，它收在小说集《呐喊

3、》中。我们读过《呐喊》中的好几篇小说，也曾读过《〈呐喊〉自序》，请结合所学过的课文，谈谈《呐喊》是怎样的一本书？为什么要取这个书名，它贯穿了作者怎样的思想感情？　　讨论。明确：《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，出版于1923年8月，收集了包括《狂人日记》等共15篇小说。《呐喊》反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会，特别是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌；塑造了没落知识分子（《孔乙己》）、城市贫民（《药》）、人力车夫（《一件小事》）、被压迫农民（《故乡》《风波》）等形象。　　取名《呐喊》是要以

4、呐喊声“惊起较为清醒的几个人”破毁“铁屋子”并“慰藉那在寂寞里奔驰的猛士”。鲁迅提出革命必须唤醒民众和自觉地“听将令”，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和势切的爱国之心。今天所讲的《阿q正传》，也饱含了鲁迅的这种思想感情。分析课文时请注意，这种感情是如何渗透其中的。　　2.教师简介《阿q正传》有关材料：《阿q正传》写于1921年12月—1922年2月间，以巴人的笔名分章刊载于《晨报副刊》，后收进《呐喊》。全文共九章（见课文注解）。它以辛亥革命前后的农村未庄为背景，塑造了深受封建思想毒害的贫苦农民阿q的形象。在

5、鲁迅心目中，这个阿q“该是30岁左右，样子平平常常，有农民式的质朴、愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾……不过没有流氓样，也不像瘪三样”。（鲁迅《寄〈戏〉周刊编者信》）他贫穷而地位低下，“没有家，住在未庄的土谷祠里，也没有固定的职业，只给人家做短工”，连姓也没有。“未庄的人们之于阿q，只要他帮忙，只拿他开玩笑。”他自尊自大，明明穷，和人口角时偏要瞪着眼说：“我们先前——比你阔的多啦！”或“我的儿子会阔得多啦！”“所有未庄的居民，全不在他眼睛里”。当别人嘲笑他的癞头疮时，他就报复“你还不配……”，被别人打了，他

6、心里想“我总算被儿子打了”。现实吃了亏，但他这样一想，精神上得胜了，于是也就心满意足了。当打不过别人，口头上也不能占上风时，他又觉得自己是“第一个能够‘自轻自贱’的”，有这“第一个”，状元不也是“第一个”么？于是又得胜了。他还欺软怕硬，“估量对手，口讷的他便学，气力小的他便打”，受了别人的欺，他就欺小尼姑，打比他更瘦弱的小d。当辛亥革命波及未庄时，他也要“投降”革命，结果被糊里湖涂抓去枪毙了。鲁迅先生为什么要写这样一个人呢？我们带着这个问题来学习课文。　　二、指导预习。　　1.教师：课文选的第七章“革命”和

7、第八间“不准革命”，讲的是阿q在辛亥革命中的表现和遭遇。在他回未庄“投降”革命之前，阿q因为向女佣吴妈求爱闯了大祸，全镇的人把他当作怪物，谁也不再请他做工，他在未庄断了谋生的路，只好游荡到城里去。在城里加入了小偷的队伍，一次偷东西出事了，于是他连夜爬墙出城，逃回未庄。正当走投无路之时，辛亥革命波及到了未庄。　　2.结合课文后“思考和练习”题一，提问：作者为什么从乌篷船写起，又在日期上花很多笔墨？未庄的人怎样的不安？带着问题听录音。　　3.听录音时教师在黑板上写词语（见第二教时教案）。　　三、研习新课。　　1

8、.教师与学生共同给第七章（1—48段）分段落：　　第1部分：1—3段乌篷船给未庄带来了大不安。　　第2部分：4—27段“阿q的耳朵里……女人藏在箱底里。”阿q也要投降革命党了。　　第3部分