附件二课程和学术讲座安排

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1、附件二课程和学术讲座安排一、课程名称：世界文明史二、授课时间：授课时间总计50课时，一个时段：2013-2014-3三、授课对象：（1）2011、2012、2013级本科生（2）2011、2012、2013级硕士生；（3）校内其他相关专业的教师四、课程设计1．课程的基本价值（1）引导学生了解世界各区域文明的产生、发展、兴衰的历史进程，深化其对世界文明的认识。（2）引导、训练学生分析世界各文明之间的交往互动关系，帮助学生掌握文明发展和文明交往的一般性规律，培养学生的历史批判能力。（3）开拓学生的世界文化视野，

2、在全球化背景下树立人文和谐的文明史观，增强其与异域文化的交往能力。2．课程设计思路（1）根据社会、学校的需求和历史学科特征，将“世界文明史”的课程目标定位为认知、技能和情意三个层次。（2）根据上述目标选择典型文明史教学内容，有针对性地参照教学计划编制教材，确定整个学期和每一节课的教学要点。（3）根据教学目标与教学内容设计教学方案，灵活机动地选择各种有效的教学方式，高效率地组织课堂教学，同时引导学生在课外积极进行文明史学习的实践。（4）通过学生随堂表现记录、期末开卷考试及口试等评价方式，来检查预设的目标是否实

3、现，并由此来调整下一轮的教学方案。五、课程目标与内容1．课程目标（1）引导学生识记重大文明事件，了解各文明体所创造的代表性的物质文明、制度文明与精神文明成果。（2）培养学生的历史思维能力与认识方法，使其体会文明的时序性演进和空间分布方位，学会辩证地比较诸文明的特征，习得历史主义的认识与批判方法。（3）培养学生的世界胸怀，开放意识和人文素养，使其认识到所有文明都有一些不可替代的价值取向，不应当以当下世界诸文明的强弱作为衡量文明价值的尺度和标准，由此引导学生追求一种高远的视界和宏阔的胸襟之下的人文情怀。2．课程

4、内容概要本课程共分3个模块和18个专题。3个模块分别为古代文明、中古文明和现代文明。18个专题分列如下：第一讲：天人之际——人类栖息的环境与文明的产生一、地球的幸运结构二、人类的起源和进化三、农业革命与文明的曙光5四、文明与地理环境的关系第二讲：城邦与帝国——古代两河流域的早期文明一、苏美尔城邦与阿卡德王国二、古巴比伦王国与赫梯三、亚述与新巴比伦王国四、希伯莱君主国与腓尼基人的城市国家五、波斯帝国第三讲：尼罗河的赠礼——古埃及文明一、古王国、中王国和新王国的政权演变二、尼罗河文明的环境和经济基础三、古埃及人

5、的生存方式四、金字塔第四讲：种姓与佛陀——古印度文明一、哈拉巴文化的遗迹二、吠陀时代三、婆罗门教和种姓制四、佛陀的抗争与救赎五、后佛陀时代的帝国兴替与社会演变第五讲：礼乐邦家——中华文明的古典时代一、华夏文明的起源二、青铜时代的礼乐文化三、春秋争霸与战国时代的大变革四、孔子的理想与“百家争鸣”第六讲：地中海的“轴心时代”（上）——古希腊文化一、地中海区域的城邦世界二、贵族民主制与奴隶制三、公民社会的狂欢与日常四、人本主义的信仰、哲学、科学和艺术五、希腊精神的遗产第七讲：地中海的“轴心时代”（下）——古罗马的

6、兴衰一、王政、共和与帝制二、军事征服与行省体制三、罗马法四、建筑与科学五、罗马帝国的衰亡第八讲：从秦到清——中华文明的帝制时代一、万里长城与秦汉大一统帝制体系5二、民族融合与中华文明的内聚运动三、“新儒学”与科举官僚政治四、明清时代的帝制农商社会第九讲：“上帝之城”——中古西欧的基督教文明一、基督教的产生与传播二、教会的扩张三、封建制度下的社会生活四、危机与变革第十讲：东正教世界——拜占庭帝国与俄罗斯帝国一、拜占庭帝国的沉浮二、东正教文化特色三、斯拉夫民族的文明历程四、俄罗斯帝国第十一讲：政教合一——阿拉伯

7、世界语穆斯林文明一、早期阿拉伯社会与伊斯兰教的创立二、阿拉伯帝国的扩张三、穆斯林的社会生活四、阿拉伯文化五、伊斯兰教与基督教的冲突第十二讲：游牧社会——中古亚欧大陆的文明互动一、游牧——草原区域的生存方式二、民族大迁徙三、草原帝国四、游牧民族在亚欧文明格局中的角色第十三讲：孤立的创造者——非洲和美洲的文明迹象一、撒哈拉以南非洲的文明迹象二、玛雅文明三、阿兹特克文明四、安第斯文明五、非洲、美洲本土文明的湮没第十四讲：“缩小”的世界——大航海与欧洲文明的扩张一、新航路与“地理大发现”二、商业革命与国际资本主义市

8、场体系三、奴隶贸易与殖民地社会四、欧洲殖民帝国的扩张和世界霸权第十五讲：欧洲文明的嬗变——西方的“现代化”一、欧洲的古典文化复兴5二、宗教改革与启蒙运动三、政治革命与民主改革四、美国独立运动五、科技革命、工业革命与社会变革第十六讲:文明的祸福——现代战争与和平一、第一次世界大战二、法西斯主义与第二次世界大战三、“冷战”四、“文明的冲突”与“恐怖主义”五、国际和平秩序的诉求第十七讲:不平衡发展——亚非拉与多元性世界