《要下雨了》教学设计之五

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1、《要下雨了》教学设计之五【教学要求】　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。　　2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。　　【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。　　【课前准备】　　1.词句条及活动的小白兔图。　　2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。　　【教学时数】三课时　　

2、　　　　　第一课时　　【教学要点】　　理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。　　【教学过程】　　　　一、揭题析题　　（一）谈话、板书课题。　　（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。　　二、小声自读课文　　要求学生边读边注意三点：　　（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。　　（二）想想课文中出现了哪几种小动物？　　（三）看看课文是分几个自然段写的？　　三、检查提问　　（一）指名分自然段朗读课文。　　（二）课文中出现了哪几种小动物？　　（板书：燕子、鱼、蚂蚁）　　（三

3、）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。　　四、讲读课文　　（一）学习第一自然段。　　1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？　　（师板绘山坡、树、草等）　　2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——

4、”划出来。　　（二）学习二、三自然段。　　1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）　　2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）　　3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）　　4.燕子是怎样说的？（引读第三段）　　5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。　　6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）　　7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？　　8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？　　9.小白兔现在知道燕

5、子飞得低的原因了。你知道了吗？　　10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）　　11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。　　（三）学习四、五、六段　　1.指名读四、五、六段。　　2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？　　3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）　　4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？　　5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？　　

6、6.谁能说说小鱼游到水面的原因？　　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。　　7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。　　（四）学习第七段。　　1.学生轻声读第七段。　　2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）　　3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么

7、要往高处搬家？　　4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？　　5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）　　（五）学习八、九自然段　　1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）　　2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？　　3.指导朗读第九段（齐读）　　五、总结课文　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你

8、还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们　　教学