《倾斜的伞》说课稿

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1、《倾斜的伞》说课稿一、教材分析：《倾斜的伞》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文（第二课时）。课文分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓

2、浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。二、学情分析：当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。对于刚上三年级的学生，他们的阅读能力，理解课文中的重点词语并不完善。教师要在教学中注重培养。三、拟定教学目标：知识与技能目标：7１、理解课文内容，了解文章题目的含义。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、能用三个“仍然”说一句话。过程与

3、方法目标：１、让学生抓住重点段落，多种形式的朗读中感悟、理解课文内容。２、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：结合本篇课文的特点和学生的生活实际，我确定本课情感目标是：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。四、教学重点：《语文新课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的功能。因此，本文除了知识、技能与方法外，我把理解课文内容，体会亲情之爱，确定为本课时重点。五、教学难点：通过感悟，侧重于了解在雨天外公

4、对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾。从字里行间体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。六、教学方法：１、教法：针对教材的特点和学生的实际情况。我主要采用抓重点词语，重点句段，以读代讲，以读促讲，读中感悟，让学生理解课文内容，感悟到祖孙间的浓浓深情，体会到父母等长辈对自己的爱。学会感恩，懂得回报。7１、学法：本课采用交互式、体验式等教学方法，要让学生在抓重点词句，朗读感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，获得情感体验，解决学习中的重难点，提高其阅读能力。２、理念：“书读百遍，其义自见”。通过多种形

5、式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中升华。七、教学流程：（一）情境引入创设情境：这是一把倾斜的伞，也是一把温情的伞，齐读第9自然段。（兴趣是最好的老师。教学开始，利用课文的最后一个自然段引入，激发学生兴趣。）　让学生快速读课文，思考：课文主要的人物是谁？雨中的伞下发生着怎样的故事？这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，又可以引导学生说出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。（二）品读课文　

6、体会情感　1、读中感悟外公对“我”的疼爱。课件出示第二自然段，理解“淅淅沥沥”，说出其它拟声叠词，指导朗读。（《新课标》指出，积累文中优美的词语，在阅读中获得语言材料。）过渡：每当这个时候，我就十分高兴，一蹦一跳地钻进外公的伞下。挽住他的胳膊，和他一同走进雨的世界。这是一幅多么温馨的画面，突然我抬头，惊讶地发现外公头顶上的天空和我的有什么不一样？课件出示第一幅图。从“墨绿色”和“灰蒙蒙”7中我们可以体会到外公对我怎样？板书“爱”。指导朗读。在3、4自然段中画出表示神态的词语，体会外公对我的爱。理解“笑而不语”，体会外公对我的爱是藏

7、在心里的。分角色朗读。教学中，我采取看一看、画一画、说一说、读一读等多种方式让学生从字里行间感受外公对“我”无私的爱。学生通过看图，仔细阅读，品味外公和我的对话，引导学生抓住“伞歪了”“困惑”和描写外公的笑容之处，让学生体会外公对我的呵护。以上这部分教学，我力求引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。再通过创设情境和分角色朗读，让学生真切地感受亲情。2、读中感悟“我”对外公爱的回报。课件出示第二幅图。过渡：这把倾斜的伞，温馨的伞，大大的伞，把我整个儿都保住了。外

8、公的身子总是一半干一半湿。不知过了多少年，外公的头发也白了，腰也弯了，背也驼了。然而，伞下的故事还在延续。引导学生再次默读课文，边读边想：“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？默读理解，体会品读课文。学生连读，教师导读，