风景园林历史与理论- 01 概述

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1、风景园林历史与理论主讲：贾茵Email:jiayin_cn@163.comTel:18628028080一、授课班级、课程类别、参考书园林、园林（景观）201001、201002、20100364学时（58理论）必修1-9周《中国古典园林史》(第三版),周维权著,清华大学出版社,2010。《西方园林史——19世纪之前》朱建宁著，中国林业出版社，2008。《园林艺术》过元炯著，中国农业出版社，1996。二、注意事项1、遵守课堂纪律，手机调至静音；2、认真复习，按要求完成课程作业；3、严格出勤。三、考核办法以期末考试成绩为

2、主，平时成绩为辅，兼顾考勤、课程作业、课堂纪律等。绪论一、学习内容：中国古典园林发展史（商、周、秦、汉、魏、晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清）、中国近代园林史、中国现代园林史、西方园林史（古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马、意大利、法国、英国、美国）、造园艺术原理方法。二、中国古典园林的重要地位：中国古典园林是人类文明的重要遗产。她被举世公认为世界园林之母，世界艺术之奇观。其造园手法已被西方国家所推崇和摹仿。三、学习中国古典园林的重要意义：继承是创新的前提，创新是最好的继承。五、园林的概念1、园林（园林学）的研究范围和

3、功能作用是随着社会生活和科学技术的发展而不断地充实。2、传统概念：是在一定地块范围内，以山石、水体、植物、建筑等为素材，遵循科学美的规律以及工程技术，创造出可供人们游憩和赏玩的现实生活境域。3、国外：改善人居环境、保护自然景观资源，促进城市自然化，创造游憩境地，在享受绿色环境上人人平等（19世纪工业初期）。4、现代：改善生态系统，为可持续发展服务。六、园林艺术的概念1、艺术：人类对社会和自然的形象（具象、抽象）表述、提炼、升华。2、园林艺术：是通过园林的物质实体（要素构成）按照园林匠师的审美意识所创造出的时空的动静空间

4、艺术。3、特殊性：物质、精神两方面。4、园林美的衡量标准：自然美、艺术美、生活美。自然美：人们对自然和自然现象所产生的审美意识。泰山日出云南石林艺术美：人们对自身创作的艺术作品所产生的审美意识。生活美：人们面对自身的活动和社会现象所产生的审美意识。七、中西方园林的体系：规则式、不规则式1、中西方的园林艺术比较：自由与规整。西方：以意大利、法国的园林为代表。2、中西方园林产生两种截然不同的园林和园林美，其原因有三：（1）从哲学、美学体系上看：天人合一、人本主义；（2）从园林创作者认识论的角度来看：诗情画意、几何审美；（3

5、）从园林的表现形式上看：内聚性、外拓性。第一章中国古典园林总述第一节世界园林发展的四个阶段第一阶段：原始文明阶段（雏形期）狩猎、采集获取生活资料；人类完全依赖大自然；人与自然的关系：亲和。河南：仰韶文化（公元前5000-3000年）第二阶段：农业经济阶段（古典园林时代）奴隶社会与封建社会；对自然的破坏不突出,人与自然的关系：亲和。此阶段园林的三大特点：1、为少数统治阶级服务。2、封闭的、内向型的。3、以追求视觉景观之美和精神的陶冶为主要目的，并非自觉体现社会环境效益。秦始皇——阿房宫（公元前212年）第三阶段：工业经济

6、阶段（古典园林的终结，现代园林的兴起）十八世纪中叶，英国产业革命成功，世界逐渐由农业社会向工业社会过渡。大范围的自然环境的严重破坏，人与自然的关系：对立。Olmsted1857世界上第一个城市公园——纽约“中央公园”。1872世界上第一个国家公园——美国“黄石公园”；此阶段园林与上一阶段的不同表现在以下四点：1、除了私人所有的园林之外，还出现由政府出资经营、属政府所有的、向群众开放的公园，园林不再为少数人服务；2、园林的规划设计已经摆脱原有的局限性，从封闭的内向型转为开放型。3、兴造园林不仅为了获得视觉景观之美和精神的

7、陶冶，同时也着重发挥其改善环境质量的作用——环境效益，以及为城市人群提供公共游憩和交往的活动的场地——社会效益。4、由现代型的职业造园师主持园林的规划设计工作。第四阶段：信息文明时代（现代园林实行可持续发展）第二次世界大战后世界园林的发展又出现了新的趋势。重新审视人与环境的关系，开展城市生态环境多元化的研究。引起园林的内容和形式性质的变化：1、私人所有的园林早已不占主导地位，城市公共园林、绿地以及户外娱乐交往场地的扩大，城市建设发展都建立在城市生态系统的概念中，成为一个完整的系统。2、园林绿化真正体现“以人为本”的思想

8、，以创造合理的城市生态系统为根本任务。3、园林艺术已纳入城市景观艺术、环境艺术的一个重要组成部分，跨学科的综合性与公众参与性成了园林创作的主要特点。4、东、西方园林相互借鉴、融合、影响而出现更多的同一性。第二节中国古典园林的意识形态儒、道、释三家学说构成中国传统哲学的主流。儒家：以仁为本、以礼为核心；君子比德；中庸之道、和为贵。君