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《牛津译林版英语八下《unit 5 international charities》(main task)word设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标：①了解有关五个慈善机构的知识和信息。②掌握五个段落的写作内容和要求。能力目标：①能利用所给的图片或文字信息，结合段落的要求，完成一篇英语文章。②能够针对某一人物或慈善机构谈谈自己的想法，并谈谈自己将来计划为慈善做哪些贡献。情感目标：①通过汶川地震（上课时间2009年5月12日为汶川地震一周年）的回忆，真切感受到灾区人民的困难，形成主动帮助灾区人民的意识。②了解五个慈善
2、机构中的事例，树立主动帮助别人，积极为慈善做贡献的思想。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1．初二阶段的学生对国际慈善机构的名称，主要服务的对象、内容和具体事例了解并不深入，所以有必要在写作之前，以竞赛游戏的方式对之前学习的内容进行复习巩固，并引入一些新的知识，为写作做好准备。2．“usedto…”,“oneday,…”,“now,…”“somebodythinks…”“Ithink…”这样的段落结构，学生之前没有接触过，与其生硬地告诉他们这种结构，不
3、如通过学生熟悉的人物或话题循序渐进地引入。3．初二的学生在英语课堂学习中，普遍不满足于课本上的内容，从提高他们的兴趣，拓展他们的能力，以及与中考作文接轨的角度出发，设计了另外三个来自不同慈善机构的人物事例，让学生各自从中挑选一个最喜爱的来完成作文。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：Step1.Leading-inTheteacher’sself-introduction：IusedtobeastudentinNanjingNormalUniv
4、ersity.Now,IamateacherinZhenjiangForeignschool.（目的及依据：让学生熟悉老师；提出“usedto…”,“now,…”的句型，为教学埋下伏笔）Step2.PlayingagameChoosealogooffivecharitiesandfinishthetaskbehindit.1.ORBIS:doT/F:①ORBIStreatsblindpeoplefrompoorareasforfree.②ORBISdoctorsdooperationsintheloc
5、alhospitals.2.WorldVision:fillintheblanks:WorldVisionhelpsalotofpeopleespecially_______.3.UNICEF:completethesentences:①UNICEFraisesmoneyby……②UNICEFhelpsmaketheworld……4.OXFAM:watchavideoandchoose:OXFAMhelpsreduce____and____intheworld.A:pollutionBpopulati
6、onCpovertyDinjustice5.WWF:answerthequestion:DoesWWFonlyhelpprotectgiantpandas?(目的及依据：竞赛游戏引起学生兴趣；复习和拓展慈善机构知识，为学生写作提供背景知识)Step3.Presentingpicturesandmakingsentences(stories)1.Presentseveralpictures(forexample:DrMa,JayChou,Danyang,etc.)andmakesentenceswith
7、“usedto”,and“now”.2.Presentseveralpictures(forexample:LiYuchun,Pinocchio)andmakesentenceswith“usedto”,“oneday”,and“now”.3.Makeashortstorywith“usedto”,“oneday”,“now”,“Ithink”(givestudentssomepicturesasahint,forexample:Wenchuan,YanMing,Ourschool.Ortheycan
8、talkabouttheirfamiliesorthemsevles,etc.)(目的及依据:①由“usedto”,“now”，到“usedto”,“oneday”,and“now”，再到“usedto”,“oneday”,“now”,“Ithink”，由浅入深，逐层递进，让学生在生动的例子中学会运用。②由makesentences到makeashortstory，让学生由词到句，再到段，形成口头作文的练习。）Step4.Readingandlearni
