xxxx学年第一学期学院教学督导组工作总结

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1、XXXX学年第一学期学院教学督导组工作总结　　篇一：XX-XX_学年第一学期学校教学督导组工作总结.pdf　　XX－XX学年第一学期学校教学督导组工作总结　　一、各项督导工作：1、课堂听课。本学期督导组听了198位教师的理论和　　实验课，共271节。2、教学检查、评估。　　学校教学督导组参加了学期初教学检查及节假后第一天上课情况检查；第一期青年教师培训班考核检查；试卷检查（结果已向被查单位反馈及书面交教务处）；开展了XX-XX年各二级单位实验教学材料检查；XX年课程评估。　　3、参与了学校XX年

2、校级教学名师评选工作；召开了中山校区教师及学生座谈会；参加了省督导工作会议（韶关）和学校的教学工作会议等。　　二、教师教学工作中的优点总的来说，教师们对教学工作是认真负责的，有热住广州去中山上课的老师，以及同时一天既有中山还有广州校区或一天4节以上课的教师非常辛苦，奉献精神应该表扬。“有机化学”的丁盈红、“药学概论”的曾爱华、“药剂”的李晓芳、“医院药学”的王怡、“微观经济学”的彭仁学、“中国近代史纲要”的李敏、“运筹学”的郭志浩等教师上课都不错。这些老师的共同点是：按照大纲要求，写讲稿认真，备

3、课充分；PPT做的规范，清楚；讲课能重点、难点突出，深入浅出，举出结合专业实际的例子；语言流畅得当；能与学生互动。如社科部“理论体系概论”课程的万芳芳老师，“让学生上讲台”——把课本一些章节分几个专题预先分给学生小组准备，经讨论，集体备课，制作PPT，派代表上台讲课，台下学生提问、答辩，老师补充，课堂气氛很活跃，学生积极性高。　　大多数实验课教师讲解详细，示范操作认真规范，仪器试剂摆放整齐有序，情、不怕辛苦，特别是家实验室整洁。以上这些都是值得提倡发扬的。整体教学水平和课堂教学质量有大的提高，全

4、面体现了教务处坚持教学长效管理机制的效果，管与不管不一样，严管与少管不一样的精神。　　三、教学中的不足之处，有的是老问题了，主要有：1、部分教师备课不够认真。反映在一是没有好好写讲稿，把PPT的打印件　　当讲稿了，而且上课不带讲稿，认为有PPT了，还要讲稿干什么；二是PPT做的不合要求，字小而多、反差小，重点不突出，或把PPT当作唯一的教具；三是不会写粉笔字，几乎没有板书，或者说不会写板书。2、部分年轻教师还没有掌握授课艺术。比如，重点难点不突出，讲课语言　　平平淡淡不生动；只顾自己讲，不与学生

5、互动，课堂没有生气；举例不当或离专业太远，不合大纲的要求。　　3、学生上讲台是教学改革的一种好形式，但教师仍然要掌握主动，要做好定题目、定内容，事先修改学生发言稿等准备工作，不能放羊，那样就会失去“学生上讲台”的意义了。这种做法本身反映了个别老师不认真的态度。实际上“学生上讲台”是对教师并不是减轻工作了，而是要求更严格，工作量更大了。4、个别实验课讲解过于详细，甚至用一节课时间讲解实验内容，缩短了学生动手的时间，不利于学生的独立思考和独立操作。多数实验室有“实验日志”，但无“实验预做记录”或不详

6、细。　　5、部分老师对学生要求不严格、如对学生在台下讲话，玩手机等不制止。　　四、从整体教学改革的层面看1、有些课程前后顺序需要适当调整或增加，如　　“分析化学”前面应先上“基　　础化学”；“运筹学”前面可加些“线性代数”的内容。2、自编教材要通过　　教务处审核，不能随意应用，有的很粗糙，那样对学生　　的学习和培养是不利的。3、有些文科课程如“时事形势与政策”等，讲什　　么，怎样讲？要针对实际　　好好探讨一下，也应按大纲有要求有规范地讲解。4、有的课排的不够合理，　　如国际经济与贸易（10）级的

7、“药用基础化学”　　每周8节，连续排在两天，太集中了，效果不好。5、试卷抽查，总体上材料　　齐全，装订规范，但部分仍出现复印件模糊或统　　计分数有误。6、对各二级单位的实验教学材料检查。总的印象是二级学院比　　较重视，资　　料齐备。但新建的食品及医药化工的实验教学硬件、软件均未到位，开展的的实验项目比较少，设计性实验/综合性实验比例未达标，只占10-18%。7、“教授论坛”与学生针对性不够，加之未安排在晚休时间，故参加者甚少，希望做些调查研究，切实改进这方面工作。医药商学院及经济学院学生希望适当

8、增加校外企业有经验的管理人员兼职兼教，向学生传授管理及成才方面的经验。　　五、关于学生1、绝大多数学生有明确的学习目的，努力，刻苦，上进，有热　　情，求知欲　　强，有现代意识，有创新愿望和要求。对他们的优点应给予肯定，引导继续发扬。但也有不少学生由于种种原因，产生迷茫、疑虑，方向不明，缺乏学习动力、学　　习方法，加之个别教师上课不够认真，因而少数学生上课不认真听讲，甚至无故缺课。对此应很好地做些深入的调研工作，给出对策，对这部分学生给与有效的引导、帮助，使其走上正常的思想轨道，达到人才培养的目的