学生听名人讲课的心得体会

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1、学生听名人讲课的心得体会　　篇一：听课心得体会　　听课心得体会　　开学初，学校又组织了一次讲课比赛，通过自己讲课以及听其他老师的课，我有颇多收获。　　通过听课，我发现：任何一节好课都要从学生实际出发，以学生为主体，让学生得到充分发挥。　　我听的这几节课里面，给我印象深刻是这么两节课。一个是我们学校的刘金兰老师的课，一个是焦庙实验小学赵月老师的课。刘金兰老师讲的是两三位数的乘法复习课，这节课最大的特色是巩固练习时让学生自己出对应的题型，然后学生自己解决。从课堂效果来看，学生掌握的不错。　　另外一节课，是在县里同课异构的赵月老师的课。她讲的是五年级上册方程的意义。在她之前，听了其他几

2、位老师讲的这节课，设计虽好，但是总是让人找不到那种惊艳的感觉。而赵月老师，虽然和其他老师设计的课结构差不多，可是赵月老师把什么是方程以及方程和等式的关系都是让学生来表述表达。最重要的她不仅是让一个学生去回答，而是让多名同学去回答，这是其他老师没有做到的地方。虽然最后的达标练习没有在规定时间内完成，但是通过班里那么多同学的回答，相信学生已经理解了什么是方程以及方程和等式的关系，所以及时练习没有完成也不影响学生对本节课知识的掌握。最后赵月老师用一首诗来总结本节课的内容，让知识进行了升华。　　以上两节课都是很普通的课，对于我们普通的老师来说在设计课时可能和她们设计的结构差不多，可她们的

3、课为什么比我们的好呢？　　我认为最重要的就是她们放手让学生独立去解决问题。我们准备公开课时，通常按着我们的思路走，这节课我们应该先进行这个环节再进行那个环节，我们井井有条的去设计我们的课，可是到讲的那一天，依然是出现各种各样的状况，好像学生就是不跟着我们的思路走似的。其实不是我们设计的不好，而是我们没有考虑到学生的情况，甚至没有让学生自己去试着解决。数学是发展学生思维的学科，是让学生去动脑去探索，只有让学生去试着解决问题，才能发展他们的数学思维，他们才会因为自己动脑解决了数学问题而感到高兴，并获得成就感，才能让学生更加的喜欢数学！此时我们老师只需要指明学生的错误，让学生对避免，去

4、成长!　　老师们，让我们把课堂还给学生吧，让学生去独立发展吧！因为我们永远不知道孩子们下一秒会想出哪些奇思妙计呢？！　　篇二：讲课的感受　　讲课总结　　去年11月份，在学校的安排下，我积极响应“青年教师导师培训”的活动，主动联系了在政治理论方面颇有造诣和威望的贾院长来担任我的导师。在贾院长的悉心指导之下，本人的教学方法与教学实践取得了很大进步。　　作为一名年轻老师，我就我个人的讲课方式与讲课的感受给领导汇报如下：在高等学校的课程设置中，马克思主义理论课和思想品德课占有很大的课时量。我们通常把这两种课称为两课，在博文学院很多老师和学生称为政治课。尽管两课所占课时量大，但是目前在博文

5、学院中，学生对“两课”学习的积极性普遍比较差，很多学生对“两课”考试持消极应付的态度。其具体表现为：第一旷课率高，迟到、早退、请假现象也很普遍；第二即使有的学生勉强去上课也是极不情愿的，可以说“身在曹营心在汉”，有的在看小说、有的在睡觉。第三大部分学生平时不好好复习，考试既希望于老师划范围，考前临阵磨枪，考试也是作弊应付。这些现象都说明了一个问题，就是学生学习目的不明确，目标不清楚，对两课抱有抵触情绪。学生这样的心理给我们教两课的老师带来很大的困难，同时对我们也是一个极大的挑战。就是必须要把这门课讲好、讲生动才有可能吸引学生主动来上课，愿意去认真听讲。　　我在本学期中教授的课程是

6、《中国近现代史纲要》，对于这一门课程，在讲授的过程中，主要有以下两点体会：　　第一，必须要具备扎实的史学知识，认真备课。俗话说的好：“要给学生一滴　　水，教师自己起码要有一桶水”。因为我在上学期间，所学的专业就是　　《中国近现代史》，所以阅读过关于这方面的大量资料与书籍，不光对　　于近现代的历史脉络有清楚的了解，同时对于一些历史事件和历史名人　　更是信手拈来。这些在学校期间学过的理论知识为我讲授《中国近现代　　史纲要》这门课奠定了基础。正是这些扎实的理论知识，不光使我在讲　　课的过程中得心应手、游刃有余，而且也使学生听得津津有味，比如在　　讲洋务运动的时候我给他们讲曾国藩、李鸿章

7、，在讲国民大革命的时候　　我给他们讲北洋军阀的割据等等这些知识确实吸引了很多同学，使他们　　忘记了政治课的枯燥，减轻了抵触情绪。　　同时，经过一年的教学实践使我真正体会到了只有备好课，才能上好课的道理。即使你满腹经纶，在上课之前还是需要认真备课，认真的整理好讲课的脉络层次，这样才能做到上课有条理、层次分明，使学生易于接受。我一般从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言。一