2013人教版选修2《英国君主立宪制的建立》word教案

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1、英国君主立宪制的建立教学设计　　教学构思　　　　高中历史必修第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”在教学中较难处理，其中第1课“英国君主立宪制的建立”课标“内容标准”要求：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。虽然学生在初三时学过英国资产阶级革命，但在课前调查中，我发现他们只记得革命过程的一些事件，如内战、处死国王、旧王朝复辟、光荣革命等，对于英国为什么会制定《权利法案》、形成责任内阁等并不了解。学生基础知识储备不足，怎样理解英国君主立宪制的特点?如何认识英国确立代议制的伟大意义?采用哪些学生易于接受的形式和内容突破教学

2、难点?　　在课堂上讲故事?学生一定乐于接受。但选择哪些故事?传统教材强调英国资产阶级革命反复、曲折的过程，君主立宪制的形成仅仅是这次革命的结果吗?在研读新教材并阅读了相关学术专著后，我发现英国能确立君主立宪制，最早创立了现代政治制度，步入现代社会与其文化传统、政治传统和经济根源密切相关。因此，我决定用“羊皮纸上的《大宪章》”“国王被推上断头台。”“‘进口’国王与‘光荣革命’”“限制王权的法案”“密室的演变”“大众参与政治趋势”六个小故事讲述英国代议制逐步确立、发展的历史。　　　　教学设计序篇　　　　中世纪的英国封建特征鲜明。王的出现来自于社会职能的需要。在诺曼征

3、服时，王是军事领袖，领导全部落征战；征服完成后，王由“司令”转型为国王，原先的武将成为领主，构成贵族阶层。在理论上一切土地都属国王，但在实际上，没有像古代中国那样“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的观念，国王对已经分封出去的土地没有实际统治权。国王与领主(或贵族)的关系属封建关系，即以土地分封为基础的权利(同学们注意：不是权力POWER．而是权利RIGHT)与义务的关系，是一种经济和社会的制度。在英国流行这样一句话“国王靠自己收入生活”，“收入”指国王直接管辖和经营的王室领地的收入，“生活”的范围除王室生活外还包括政府开销等。　　在中世纪时期的英国，我们可看

4、到明显的分权：国王与贵族分权，君主与教会分权，司法权层层分割。国王的责任就是对外组织贵族征战，对内调解内部矛盾；其中生成的费用由国王召集贵族协议分摊，大贵族再将自己分得的费用与自己手下的小贵族分摊。人们都清楚了自己的地位，也知道应该做什么，不应该做什么。这就潜藏着一种独特的价值取向：既然权力是分割的，那么，社会权利和社会义务也就各人有份。后来，正是出于这样一种强烈的意识，英国的贵族和民众屡屡与国王抗争。　　说明：教材从上单元“古代希腊罗马的政治制度”到本单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”，之间跳跃性较大。在本课导入部分，教师用简明的语言向学生介绍中世纪英国的

5、社会特点，既能补上这段时间历史的空白，又让可以学生对英国的政治传统有个初步的了解。　　　　一、羊皮纸上的《大宪章》　　　　1215年6月15日清晨英国君主立宪制的建立教学设计　　教学构思　　　　高中历史必修第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”在教学中较难处理，其中第1课“英国君主立宪制的建立”课标“内容标准”要求：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。虽然学生在初三时学过英国资产阶级革命，但在课前调查中，我发现他们只记得革命过程的一些事件，如内战、处死国王、旧王朝复辟、光荣革命等，对于英国为什么会制定《权利法案》、形成

6、责任内阁等并不了解。学生基础知识储备不足，怎样理解英国君主立宪制的特点?如何认识英国确立代议制的伟大意义?采用哪些学生易于接受的形式和内容突破教学难点?　　在课堂上讲故事?学生一定乐于接受。但选择哪些故事?传统教材强调英国资产阶级革命反复、曲折的过程，君主立宪制的形成仅仅是这次革命的结果吗?在研读新教材并阅读了相关学术专著后，我发现英国能确立君主立宪制，最早创立了现代政治制度，步入现代社会与其文化传统、政治传统和经济根源密切相关。因此，我决定用“羊皮纸上的《大宪章》”“国王被推上断头台。”“‘进口’国王与‘光荣革命’”“限制王权的法案”“密室的演变”“大众参与政

7、治趋势”六个小故事讲述英国代议制逐步确立、发展的历史。　　　　教学设计序篇　　　　中世纪的英国封建特征鲜明。王的出现来自于社会职能的需要。在诺曼征服时，王是军事领袖，领导全部落征战；征服完成后，王由“司令”转型为国王，原先的武将成为领主，构成贵族阶层。在理论上一切土地都属国王，但在实际上，没有像古代中国那样“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的观念，国王对已经分封出去的土地没有实际统治权。国王与领主(或贵族)的关系属封建关系，即以土地分封为基础的权利(同学们注意：不是权力POWER．而是权利RIGHT)与义务的关系，是一种经济和社会的制度。在英国流行这样一句话

8、“国王靠自己收入生活”，