31 女娲补天(2篇)

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1、31女娲补天(2篇)31女娲补天(2篇)31女娲补天(2篇)《女娲补天》教学设计    学习目标  1.认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。  4.积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。  课前准备  收集中国著名的神话传说。  第 一 课 时  谈神话传说,激阅读兴趣  1.同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。  2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言

2、优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。  初读课文,感知大意  1.自由读。  同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!  2.同桌互读。  读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。  3.默读。  a.要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。  b.想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?  用心品读,细致感悟  1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)  

3、2.选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。□教学设计  交流释疑,赏析朗读  3.小组交流:  a.不懂或不明白的问题。  b.喜欢的段落和原因。  2.全班交流,释疑解难,感情朗读。  a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。  b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的善良。  如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。”  c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。  如“女娲决定冒着生命危险,

4、把天补上。”“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”  引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积累语言。  第二课时  复习巩固  有感情朗读课文,巩固认读生词。  互相合作,练习讲故事  1.自主练习讲故事。  2.小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。  3.自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。  4.组织评议。  评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。  识记生字,书

5、写生字  1.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。  例如:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法,“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。  2.观察字形,指导书写。  这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。  课外拓展  1.抄写喜欢的语句。  2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。    《女娲补天》教学建议  1?识写生字指导。可引导学生复习巩固已学过的识写字方法,自主独立识写生字,如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较

6、等。教师可略作提示:“冶”读“yě”,不要读成“zhì”,“挣”是多音字,在课文中读“zhēng”,不要读成“zhèng”;要发现书写规律,注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。  2?感悟故事的神奇。课文后小伙伴吐了一个泡泡:“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。的确,课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类,大地到处是欢歌笑语,人们过着幸福的生活。接着,笔锋一转,“不知过了多少年”,极言时间之久。课文描绘了”远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象:地被震裂了,山冈上燃烧着大火,田野到处是洪水,许

7、多人在水火中挣扎。这幅画面,没有夸张和想象,是难以描画的。接下来,略写了女娲求雨神熄灭天火

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