人教版语文二年级下册《胖胖的小手说课课件》

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1、胖乎乎的小手人教版一年级下册说课人：董瑞38号一、说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理二、教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：1、认知（知识）目标：（1）认识“胖”等13个生字，会写“看”等

2、6个生字。（2）正确流利有感情地朗读课文。2、能力目标：（1）继续培养独立识字的能力。（2）培养有感情朗读课文的能力。（3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。三、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双

3、主”活动。充分利用教材这一文本，创设情境，引发孩子进行发散思维。感受语言，感悟文章，拓展语文学习。四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：1、在具体的情景中、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提高朗读能力。4、联系生活实际解

4、理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。五、说教学过程（一）、活动激趣，导入新课：上课开始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书“胖乎乎的小手”，先认识“胖”字，再齐读课题。然后抓住课文的主要问题“这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双小手帮谁做过什么事呢？”向孩子提出问题，孩子们想知道答案，都跃跃欲试，进而引发了孩子学习课文的兴趣。（二）、初读课文，整体感知。1、从问题入手，请孩子们自己轻轻地读两遍课文，出示读书要求：注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几

5、遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。（三）自主识字，合作交流。在学生读完课文之后，在进行识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。同时汉字的组成分解游戏，更增强了学生的识字兴趣。还有一些比赛读的形式更加激励学生们的学习兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读然后去掉拼音读，在进行游戏读，然后再把生字放

6、回到课文中，认真读一读课文，标上自然段的序号。（设计意图：在这个环节里，学生对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。）（四）、细读课文，揣摩感知1、请六名同学分别读一个自然段。过渡：通过读，大家了解这双小手是画在了一幅画上，全家人都喜欢这幅画，他们是怎么做的呢？请一个同学读1、2段。2、反馈：他们看了又看，把画贴在了墙上。3、爸爸把画贴在了墙上，为什么全家人都喜欢呢？自己读一读3-5段，边读边想。在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。（设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗读

7、感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。）4、说一说手能干什么？再读读3-5段。让学生自己选择喜欢的方式读一读，在读中体会让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。5、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。6、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢？7、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？8、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥