2013年四川特岗教师招聘考试复习资料教育学

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1、教育三性：基础性、全局性、先导性教育过程的本质：以认识为基础，促进学生发展教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性教育的本质属性：育人人类文明的传承方式：口耳相传、言传身教、媒介传播、教育教学教育发展中的特点：1、与生产劳动日趋结合2、普及性3、多样性4、商品性5、科学性6、发展性7、阶级性教育的基本要素：一、宏观（6）：教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径二、微观（4）：教育者、受教育者、教育内容、教育手段教育目的的功能：定向功能，调控功能，评价功能。未来教育的发展方向：1、国际化2、民主化3、多样化4、

2、终身化5、现代化教育优先：（1）投资超越现有生产力和经济发展状态，超前投入（2）先于其他部门发展教育培育完人、学会学习（学会认知/做事/共同生活/生存）我国学制：1、“壬寅学制”1902未实行《钦定学堂章程》2、“葵卯学制”1904新学制《奏定学堂章程》3、“壬子葵丑学制”1912（蔡元培第一次把美育列为学校教育组成部分）4、“壬戌学制”1922“六三三制”西一、导生制：19世纪初，根据年龄、发展水平划分等级，同步教学，配备“导生”进行教学管理方二、道尔顿制：1920美，柏克赫特在萨诸塞州道尔顿中学，学生自学，独立完成，教师辅导。

3、的三、特朗普制：20世纪后半叶，劳伊德.特朗普，大班（>2小班）、小班（20人）、个人=4：2：4学四、分组教育制：19世纪末20世纪初，能力分组、作业分组/内部分组、外部分组制：五、文纳特卡制：1919年，华虚朋，伊利诺斯州文纳特卡镇公立学校。指定作业；团体、创造性活动教学的基本组织形式：班级授课制教学的辅助形式：1、个别教育2、分组教育3、现场教学教学的特殊形式：复式教育教师的根本任务：教书育人教师劳动的特点：1、复杂性、创造性2、连续性、广延性3、长期性、间接性4、主体性、示范性教师的素养：一、职业素养：1、热爱教育事业2、

4、热爱学生3、正确处理个人与集体的关系4、为人师表二、知识素养：1、系统的马列主义修养2、精深的专业知识3、广博的文化修养4、必备的教育学、心理学知识三、能力素养：1、组织教学能力2、语言表达能力3、组织管理能力4、自我调控能力教学过程中的规律：一、间接经验与直接经验相结合的规律二、掌握知识与发展智力相结合的规律三、传授知识与思想品德教育相统一的规律四、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律教学原则：1、直观性2、巩固性3、启发性4、因材施教5、循序渐进6、理论联系实际7、科学性与教育性相统一新型师生关系：尊师爱生、民主平等、教学相

5、长学科的设置和安排是通过教学大纲体现出来的制定教育计划的首要问题是：课程设置我国中小学课程计划的最基本部分：学科设置课堂管理：时间管理、内容管理、环境管理、纪律管理监护：1、法定监护2、指定监护（前两种是对未成年人的监护）3、遗嘱监护4、委托监护我国于1996年3月提出“科教兴国”我国提出“百年大计，教育为本”在中共党十三大“教，上所施，下所效也；育，养子使做善也”——《说文解字》青少年学生年龄分期：婴儿期（0—3岁）幼儿期（3—5/6岁）童年期（5/6—11/2岁）少年期（11/2—14/5岁）青年初期（14/5—17/8岁）参

6、观法：一、准备性参观二、并行性参观三、终结性参观教学环节：一、备课：1、钻研教材2、了解学生3、设计教法4、做好三种计划（学期/学年计划、单元/课题计划、课时计划/教案）2013年四川特岗教师招聘考试复习资料一本通一、特岗教师招聘考试预测模拟试卷（十套）。二、2013年四川教师考试录用大纲与分析详细介绍。三、2013教师招聘考试在线视频教学（重点）。四、2013教师招聘考试在线音频教学。五、所报科目专业复习资料。六、教育教学专业知识（教育学复习资料）。七、教育教学专业知识（心理学复习资料）。八、教育教学专业知识（教育心理学复习资料

7、）。九、教育教学专业知识（教育法律法规复习资料）。十、教育教学专业知识（新课程理念复习资料）。十一、教育教学专业知识（教师职业道德修养复习资料）。十二、教育教学专业知识（教学技能复习资料）。十三、教师招聘考试（教育写作与面试资料）。十四、2013年四川全真模拟试题（十套）。资料下载地址：http://www.laopangzi.com/thread-514-1-1.html二、上课三、课外作业的布置与批改四、课外辅导五、学业成绩的检查和评定我国的课程：1、课程计划（教学计划）小学以综合课程为主2、学科课程标准（教学大纲）初中以分科

8、与综合相结合的课程3、教材（教科书）高中以分科课程为主我国中小学课程依据的原则：基础性、社会性、适应性综合实践活动：⑴信息技术教育⑵研究性学习⑶社区服务与社会实践⑷劳动与技术教育教学过程的基本阶段：一、激发学习动机学生是教育的客体，学习的主体：二、