《离骚》微型教案

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1、《离骚》微型教案　　[定位]　　骚体诗的形式特点及诵读要领，屈原的爱国情怀，《离骚》的内容及浪漫主义风格；语文实践、探弈侧重于诗人的高洁形象和浪漫主义风格。　　本单元诗歌是唐代以前我国古代诗歌的部分代表作品，从编辑意图看，本单元教学除了应把握古体诗的风格和艺术魅力外；还应从侧面了解古典诗歌的发展脉络。　　[切入]　　1．走近屈原，走进《离骚》　　预习课布置学生搜集有关屈原和《离骚》的材料。学生对屈原这个名字比较熟悉，但更详细、更深入的知识就匮乏了。因此教学可以由浅，人深、由陌生到熟悉，一步步引导学生进入屈原的内心世界，进入《离骚》的美妙意境。　　2．《离骚》是我国古代最长的抒情诗，课文节

2、选部分抒发了什么感情?　　“古代最长的抒情诗”是对《离骚》的最概括评价，可以抓住这最突出的特点切入。　　3、屈原是中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人，文中是如何体现他的爱国情感的?　　[探究]　　1．让学生把预习时准备好的关于屈原和《离骚》的材料在课堂上复述。　　屈原是战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表者。他学识渊博，主张实行“美政”，但被当权者排挤，两次被流放，最后悲愤地自沉汨罗，民间用吃棕子、赛龙舟等风俗来纪念这位伟大的诗人。他的作品主要有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。　　2．《离骚》这首中国古代最长的抒情诗抒发了什么感情?　　①诗中的主人公是什么样的形象?　　

3、着装衣饰方面：用香蕙作佩带，有秀美的蛾眉，裁剪荷叶做上衣，缝缀荷花瓣做下装，加高那本已很高的帽子，加长那长的佩带，佩戴着缤纷多彩的服饰，菲菲芬香更加显著。　　内在品格方面：　　长太息以掩涕兮；哀民生之多艰一忧国忧民亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔一坚持真理　　民生各有所乐兮，余独好修以为常一洁身自好　　宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也一嫉恶如仇　　虽体解余犹未变兮，岂余心之可惩一忠贞不移　　诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。　　②为什么会“朝谇而夕替”?(或问：周围的环境如何?)　　“固时俗之工巧兮，佰规矩而改错”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“灵修浩荡”“终不

4、察夫民心”“众女”“瑶琢”。(在这样的环境里，诗人或许只能遭遇不幸，这是诗人的悲哀，更是历史的悲哀。)　　小结：表达了诗人忧国忧民、振兴楚国的爱国感情和政治理想，反映了诗人修身洁行的高尚情操和嫉恶如仇的斗争精神，抒发对楚国黑暗势力和腐败政治的痛恨之情。(愿我们能从诗人的经历与文字中学会正直，学会坚韧，学会宁死不屈，学会无怨无悔!)　　3．在探究、研讨中进一步理解诗人的形象及诗歌所蕴含的感情。　　阅读司马迁《史记·屈原贾生列传》中的片断。探究：①诗人创作《离骚》的背景和感情基调是什么?②《离骚》有什么风格特点?③表现了什么样的信念?　　①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正

5、之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。　　②屈平之作《离骚》盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，申述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自巯濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮婷尘埃之外。不获世之滋垢，皦然泥而不滓者也。　　③屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰；“予非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者；不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊；何不随其流而扬其波?众人皆醉

6、，何不铺其糟而啜其醴?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者手?宁赴常流而葬手江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋，于是怀石，遂自投汨罗以死。　　点拨：①背景：君王昏庸，奸佞当道，贤巨受排挤。感情基调：忧愁。　　②《离骚》的风格特点：文约辞微，称小旨大，类迩义远，文如其人。　　③表现了屈原宁愿以死来坚持真理，保持高节直行，决不同流合污苟且偷生的信念。　　4．诗人运用了什么手法抒发感情？　　①“香草美人”的比兴手法。　　②美丑对比的手法。　　③夸张、想象、联想等浪漫主义手法。　　[拓展]　　阅

7、读屈原的《涉江》(节选)，在诵读、思考、品味中进一步感受骚体诗的特点，理解屈原的伟大品格。　　余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，早余将济乎江湘。　　乘鄂渚而反顾兮，欺秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘船船余上沅兮，齐吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水