回忆我的母亲++++说课稿

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1、《回忆我的母亲》说课稿各位老师：下午好！今天我说课的内容是朱德的《回忆我的母亲》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面进行说课。教材分析：《回忆我的母亲》被编入人教版八年级语文上册第二单元，本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。语文课程标准指出：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有

2、自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。学习这些课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。学情分析：八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。教学目标：基于

3、以上对教材和学情的分析，本课的教学目标设计为：教学目标：•1、理解课文内容，把握母亲形象特点•2、抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神•3、品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意•4、体会夹叙夹议的写作手法及作用•其中2、3是本科的教学重点，4是本科的教学难点。教法学法：•为达成以上教学目标，采用的教学方法是“问题引导法、资料引入法”；学习方法是“默读批注法，合作探究法”。教学过程：一、引用资料激趣导入文本有这样一个人，猜猜他是谁？教师出示课件：他身体强健常常从山下挑粮食到山上；他非常勤劳早晨总是五点钟起床晚

4、上不到十一二点不睡；他性格温和从未和妻子吵过架；他爱护部下同普通士兵一起赤脚走路南瓜充饥从不叫苦……过渡语：待学生猜出后，教师顺势引导：是的，他便是开国元勋朱德总司令。他说他勤劳的习惯，坚定的意志，谦逊的品格，都是受母亲的影响，究竟是怎样的一位母亲，才能培养出如此优秀的儿子，让我们走进朱德的回忆性散文《回忆我的母亲》一探究竟。设计意图：《语文课程标准》将“兴趣，习惯的培养贯穿始终，”让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此我引用《朱德自述》中朱德妻子及战友对朱德的评价资料，以“猜猜他是谁？”的游戏方式导入，能够达到激发学生阅读兴趣的目

5、的。二、默读圈点，初感母亲形象教师以“篇幅较长的文章建议用默读圈点的方法感知课文内容，”出示课件：默读课文，圈点关键词句，整体感知课文内容。以文中的母亲给“我”（）的印象的句式说话，初步感受母亲形象。温馨提示：关键词句是指概括性强的词语语句段落。设计意图：引导学生用“默读圈点法”，以“文中的母亲给‘我’（）的印象”句式说话，能够抓住关键词句，迅速把握文章内容，理清文章思路，初步感受到朱德母亲“勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、慈爱善良、宽厚仁慈”的形象。三、精读品味，感受母亲品格过渡语：在学生整体感知母亲形象之后，教师以“最美”一词成

6、为近几年热点词汇，如最美教师张丽莉，最美司机吴斌，最美战士高铁成……”并出示图片，他们身上彰显的真善美，向我们传递着正能量。于是，有网友在读完《回忆我的母亲》之后，留言：假如朱德的母亲活到现在，她一定会当选“最美母亲”，因为她身上彰显了最美好的品质。你同意他的说法吗？拿起笔来，精读课文2-13段，抓住典型事例和细节描写，为朱德母亲评选“最美母亲”拉票。本环节是重点，在交流时，学生会提到母亲含辛茹苦养育子女；母亲整日辛勤地劳动；母亲用自己的聪明能干，维系一家人的吃穿用度；母亲周济和照顾比自己更穷的亲戚；母亲诉说对穷苦者的同情和为富不

7、仁者的反感；母亲节衣缩食培养‘我’读书；母亲支持‘我’参加新军和同盟会母亲回家劳动直到离世等事例，只要学生能结合实例和细节描写谈出母亲品质，就给予学生鼓励和肯定，同时引导学生重点精读母亲整日辛勤劳动（4-5），母亲节衣缩食培养‘我’读书（9）两个典型事例，通过问题引导法，抓住词语、细节描写品味本文“质朴无华，蕴含深情”的语言，同时深入理解母亲勤劳吃苦、爱憎分明，有远见、识大体支持革命的优秀品质。交流过程中，抓好契机，聚焦到精读片段。当学生交流说到4或5段时，教师顺势引导：我也觉得4、5段的事例格外典型，我们不妨精读这两个段落，这时

8、教师出示课件，请同学朗读：精读典型事例1（4-5段）：母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲这样地整日