十一月大地,严寒如期而至,风刀霜剑将花草树木命运

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1、十一月的大地，严寒如期而至，风刀霜剑将花草树木的命运再次由衰败改写为苍凉，细细聆听，默默注视，原本灵动的生命似一下子被封冻，喧嚣的世界蓦然变得安宁许多。这样的日子，也许你会怯于阵阵寒意，将思想与身体一起包裹隐藏？也许你会站于瑟瑟风中，任思想与北风撞击咆哮，决出个胜负高下？也许——不知身处其中，亲爱的老师们，你会如何行决？6一、日志被推荐次数较多的老师1、杨素凤10/5/7/82、魏莉花6/2/16/43、王亚迪5/3/8/44、崔成虎5/1/5/45、杨秀娟4/1/3/46、张君华6/6/12/47、王晓生

2、10/0/4/48、乔凤香5/2/4/49、张艳茹6/1/6/4二、论坛发帖、回帖数较多老师1、杨素凤22/115/54/02、张振红27/73/67/03、吴斌25/58/49/04、王英24/77/45/05、张君华10/52/11/06、胡兰芳11/43/37/07、张学聪11/34/12/06三、学习时间较长的老师1、杨素凤186小时3分2、王彩虹129小时31分3、张振红119小时50分4、胡兰芳92小时45分5、魏莉花89小时51分春日踏青喜春风——谈《春》教学常乐中学　　　崔成虎“春日踏青喜春

3、风”。在春天人们除了对春光感同身受外，那飘荡在人间天上的暖风让人无比舒坦。从某种意义上来说，是春风扫却余寒而带来了醉人的满眼春色。品味朱自清《春》，我们以几处写春风的句子，略作品味，以领略汉语魅力。作者标题是《春》，文中内容是写春景，为避免处处见“春”，文中写“风”故意不带“春”。如开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句中的“东风”其实就是指“春风”。因为“东”是太阳升起的方位，太阳一出来就给人带来了温暖，所以作者称“春风”为“东风”。作者有意为之，匠心独运。无独有偶，下文“风轻悄悄的”、“吹

4、面不寒杨柳风”中的“风”都没带上“春”，然而给人的感觉仍然是在写“春风”。联系起来看，作者高明处在于写出了春风的形象：声、色、影的变化。“风轻悄悄的”，“吹面不寒杨柳风”，“跟轻风流水应和着”，“风里带来些……还有各种花的香”等等，直接在写“风”，体现出了风“轻、软、清、柔”的特点。作者还以反衬手法来大写特写“春风”，如：“野6花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的”，这里不明写春风，但是“风吹草动花闪烁”，不是春风有是谁？“人家屋顶上全笼着一层薄烟”不明写风，却写出了

5、横风吹散了雨雾成为薄薄雾霭笼罩在村庄上空。“天上风筝渐渐多了”写孩子成群来放风筝，若无春风，风筝怎能上天？这也表明春风阵阵。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，写花枝招动，固然不排除走动的因素，但却也写出了春风吹拂的景象。此外，作者写“春风的醉人”还体现在从多角度给人以美妙的感受，例如：“东风来了，春天的脚步近了”，表明春风它有脚，它会走，会走便会发出声响。“风轻悄悄的”，它生怕惊醒还在睡眠的事物，尽量降低声响，表现了母性的温情；鸟声“跟轻风流水应和着”写鸟语欢声等，表现了自然音乐美。这些从听觉层面给

6、人以温馨、亲切的感受。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的”写草丛里各色艳花在微风吹拂下反射着亮眼美景的情形；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，写雾霭薄似轻纱般美观；“天上风筝渐渐多了”写小孩子因春风而活泼身影的放飞。这些是从视觉角度给人以美观、喜悦的感受。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”写春风吹人脸面让人脸面的每一个毛孔都痒酥酥的。这是从触觉侧面给人以舒坦、温情的感受。“风里带来些……还有各种花的香”写一波波风送来一袭袭清新的花香，让人很是受用。这

7、是从嗅觉侧面给人以适意、适情的感受。总起来说，春意惹人醉，作者借春风将春景全方位呈现在我们眼前。如能静心品味则会领略到醉人的春风，醉人的春景，真是“春风醉人春醉人”。整和比较赏析      ——诗词语言的品味中卫二中　　孟永在教学人教版九年级上册25课词五首时，根据词的风格和表达的思想感情，我将五首词分成两部分教学。6在教学三首豪放派的词时，我让学生自由朗读《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》，然后谈一谈自己认为这三位诗人，谁的愁最重，谁的愁稍轻呢？学生朗读后进行讨论交流，思维活跃，“我觉得是辛弃疾愁，词的结

8、尾是‘可怜白发生’，五个字，特别醒目，字字泣血啊！”“范仲淹的词中也写了白发啊，不仅有白发，还有泪呢！”我随机问：“谁的白发？谁的泪？”学生：“将军的白发，征夫的泪。”我又问：“征夫就不白头发了，他们永远年轻？”学生思考后回答：“哦，应该是将军和征夫的白发和泪。前几天才学的“千里冰封，万里雪飘”呢！”我继续追问：“这种修辞手法叫作——”学生齐答：“互文。”我的这种“故意误问”是一种虚拟问，是为了加深学生对基础知识