2010年全区初中毕业暨高中阶段招生考试各科命题说明

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1、2010年全区初中毕业暨高中阶段招生考试各科命题说明2010年全区初中毕业暨高中阶段招生考试命题的指导思想是：贯彻落实《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》和《宁夏回族自治区基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案》精神，考试命题以各学科课程标准为依据，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，发挥正确导向作用，有利于深化课程改革；坚持改革发展与稳定继承的统一，从我区实际出发，切合初中教学实际和学生学习实际，有利于减轻学生过重课业负担，全面提高教育教学质量；

2、注重考查学生对基础知识与技能掌握的情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，有利于全面准确地考查学生的学业水平和高中学校选拔合格新生。考试命题依据课程标准，不受教材版本局限；联系学生生活和社会实际，反对死记硬背、题海战术；试题难度适中，题量适当，不出繁、偏、怪、旧试题；试卷结构简约，主客观题比例恰当，符合学科特点。具体说明如下：语文一、指导思想根据义务教育初中学业考试特点，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标，以全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）为依据，体现素质教育要求,联系学生的实际生活

3、,重点考查学生运用所学知识，多角度、创造性地思考问题、解决问题的能力以及信息素养和探究品质，有利于学生语文潜能和创造力的发挥。二、考试内容和要求考试涉及积累、阅读、作文三个领域，其中积累约占全卷总分的30％，阅读约占全卷总分的33％，作文约占全卷总分的33％，卷面、书写约占全卷总分的4％。综合性学习渗透在积累和阅读中考查；听力、口试暂不作为考试内容。（一）积累（包括语言文字的实际运用）1、默写所用版本教材中《语文课程标准》推荐的古诗文篇目。2、了解教材涉及的重要作家作品。3、能理解和运用常用词语（包括成语、熟语、典故）以及比喻、

4、拟人、排比、夸张等修辞手法。4、识记、理解并正确、工整、规范书写常用汉字。5、能根据要求恰当表达。语意清楚、连贯，话题集中。（二）阅读现代文主要选择课外的记叙（包括小说、散文）、议论、说明材料；文言文只考《语文课程标准》推荐的文章。1、能理解和把握不同文体文章的内容、思路、语言、写法以及作者的态度、观点和感情。2、对阅读材料有自己独到的体会和看法。3、会独立阅读，具有一定的信息素养和探究能力，能就阅读材料的内容和写法，自主提出问题并解决问题。4、初步鉴赏文学作品中的形象、情感和语言。（三）作文（40分）1、能写不少于500字的记

5、叙文、说明文、议论文。2、能根据表达的中心，选择恰当的表达方式。3、能合理安排内容的先后和详略。4、能表达真情实感，有自己的独特感受和体验。5、能按要求缩写、扩写、续写和改写。6、不抄袭或套写作文。三、试卷结构1、全卷长度为１６开共８页，读题量为２５００字左右，总题量３０个左右，总分为120分，考试时间为150分钟。2、试卷按积累、阅读、作文三大板块结构全卷。3、题型为填空、简答、作文三种，无选择题型；阅读和作文有选做题。4、全卷总分之外，共设5分的奖励分。5、考场内不得使用《新华字典》。数学一、指导思想数学考试要有利于引导和促

6、进数学教学全面落实课程目标，提高数学教学质量；有利于学生改善学习方式、丰富学生的数学体验，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。数学考试既要重视对学生知识与技能的考查，又要强调从学生已有的生活经验出发，重视对学生数学认识水平、思考能力和解决问题能力的考查。考试力求公正、客观，能从知识与技能、数学思考、解决问题等方面全面考查学生发展情况。二、考试内容和要求考试内容为《义务教育数学课程标准》规定的7~9年级教学内容中的数与代数、空间与图形、统计与概率三部分的内容。考试严格依据《义务教育数学课程标准

7、》，不受教材版本限制。1、按照《标准》的要求，不出偏题、怪题和死记硬背的题目，但试卷中适当设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程，给学生有比较充裕的时间和解题思路空间。2、更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。要求学生认识不同数学知识之间的联系。要在结合实际背景和解决问题的过程中考查学生对数学知识的理解和解决问题的能力。要求学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释，能从数学角度提出问题、理解问题，并综合运用基础知识、基本技能和基本策略解决问题。3、对数与代数，主要考查学生对概念、法则及运算的理解与运用水平

8、。要求学生了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。不单纯考查对知识的记忆，对于运算不过分要求技巧，避免繁琐运算。4、对空间与图形，主要考查学生对基本几何事实的理解，空间观