吴雪银《没有围墙的学校》读后感

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1、给孩子一个绚烂夺目的春天读《没有围墙的学校》有感独山子第一小学吴雪银这个暑假我阅读了李校长推荐的台湾李崇建、甘耀明合著的《没有围墙的学校》。书中的育人思想和理念让我耳目一新，在这部书里，作者认为，“成为一个人”远比“学习”更重要！这本书给我留下影响最深的是作者的态度，坦诚、勇敢、真实、接纳，在全人学校，他从没有停止过自己的思考和追问，也正因为如此，他才能在与孩子共处的时间中藉由聆听、分享、反思，而完善自己，感受自己的成长。而我感触更深的却是怎样使孩子更容易成就为一个健康的人。读完后，给我留下感触深的有以下几点：

2、一、对孩子的接纳。接纳每一个孩子的优点和缺点，甚至是错误。书中在老师的眼里，孩子们没有错误，没有过失，只有特点，只是方式的合适与否，孩子们的任何行动都是在试图弄明白事件的来龙去脉，即使孩子真错了，也没有被粗鲁的对待。“我不想上课了”、“我的耳朵打烊了”，当学生说出这样违背常理的话时，老师的意识里显现的不是对孩子不爱学习反抗老师的批评等问题，而是及时反思自己，琢磨怎样与孩子一起面对这种学习的困难，如何帮助孩子走出困境。老胡子想传达给我们的是：教育不只是学生在学习成长，教师也一样。如果只是单纯的说教，孩子只能慑于你

3、老师的身份，不会将不满说出来，但是如果他并不认同，只是敷衍你，那对教育本身并无好处。”想想自己在现实教育中的做法大多时候却不尽人意。记得去年，班上有一个男孩子因为父母离异，妈妈准备组建一个新的家庭，作为孩子没有办法接受，那段时间他情绪特别的不稳定，上课也无精打采，对所有事情特别敏感。有一天早上因为没有完成家庭作业，老师批评了他几句，就借此缘由干脆不来上课了。和家长沟通后，令人更加气愤的是，家长竟然把责任全部推到了老师的身上，说孩子太敏感了，觉得老师是故意针对他的。想想平时这个孩子也不是会因为老师批评几句就承受不

4、了，以至于不来上学吧！我带他已经四年了，作为班里的体育委员，是个负责任又勇敢的男子汉，怎么会因为一两句批评不来上课了。我想既然孩子这几天情绪不好那我就早上去他家接他上学吧，可是早上去接了，下午又不来了上课了。几次沟通交流下来，把我也弄得精疲力尽了，怎么劝说孩子也不来上课。家长还是无理的的将责任推给了老师，那天我和家长打电话沟通时有点生气了说到：“我该做的都做了，孩子不来，我也没有办法！”下午孩子的姑姑找到了我，才弄清了事情的缘由。原来孩子的妈妈为他找的这个“新爸爸”经常和孩子的妈妈吵架，她妈妈前几天腿不小心摔伤

5、了，现在没有人在家照顾，所以孩子心理负担挺大的，想留在家照顾她妈妈，现在根本没有心思来学校学习，老师批评他没有完成作业只是刚好找了个借口而已。了解完事情后我调整了心态，再一次踏进了他的家门，和孩子好好的谈了一次心，他向我恳求道现在真的没有心思去上课，想在家照顾她妈妈，并向我保证下学期开学会准时出现在班里的。在和家长、学校领导沟通后决定让他休学一个月。在之后的一个月里我还会不时的打电话询问他的情况，在QQ上和他进行沟通、谈心。现在这个男孩又回到班里上课了，对于他现在有的一点小“敏感神经”我也会及时观察、了解、沟通

6、。对于班里同学对他的的误解，也在我的努力下渐渐消失。现在孩子已经顺利的毕业了，我想想当初如果自己没有站在孩子的立场去想问题，现在也许就不是这样一个完美结局了。二、宽容的老师无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，都让我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中在宽容与安全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。看了《我的耳朵打烊了》一节，我感同身受，平时自己也不都是这样的吗？当我遇到困难时，我希望身边的人能伸出援助之手。班级搞活动时，一个人忙得焦头烂

7、额，周围的老师、家长、甚是学生给予了我能帮助，才使得我在班级管理工作时如鱼得水。但是当我给予学生压力的时候，有时我却没有设身处地的想。从道理上我们都知道，只要是孩子，在成长过程中难免会犯错，只要是学校，难免会有问题学生，只要是老师，难免要和问题学生打交道。所不同的是，这里没有老师的高高在上，这里没有师生之间的隔阂，这里的学生犯错时，面对的不是老师的训斥或者居高临下的一通通大道理；这里有的是老师对学生的理解与尊重，这里有的是老师对问题学生的极度宽容，这里有的是师生之间畅通无阻的心灵沟通与碰撞，这里有的是陪伴孩子快

8、乐成长的大朋友，他们之间甚至会嘻嘻哈哈，互相倾诉秘密，这里的学生能够毫无顾忌地向老师敞开心扉，因为这里的师生能做到真正意义上的平等。这就是我们和人家在具体实践过程中的差别。三、坚强的学生。在这部书里夹是对孩子抗挫能力的培养，更是令人折服。无论是“用水的考验”、“”孤独的美感“、“步出暗沉的山林”都给我留下了深刻的印象。特别是登山活动，校内登山训练、规划、任务逐渐由有登山经验的大孩子接替