做一个智慧的教师

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1、做一个智慧的老师2014-5-23如何做一个教学能力强的老师？如何做一个专业素养高的老师？如何做一个人文素养高的老师？近阶段思考的问题一、教育——期待学生生命智慧的绽放一个朋友从以色列来，给我带了一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玻瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正的枯萎，干的，死掉的草，这样一把，很难看。但是他要我看说明书；说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，针叶型，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。好，

2、我就把这个团枯干的草，用一个大玻璃碗盛着，注满了清水，放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了？第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头，第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头，稍稍舒展松了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色。第叁天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿色已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。从

3、一个故事说起龙应台演讲——《百年思索》第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们一路邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰！我们叁个疯狂大叫出声，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。这个邻居在旁边很奇怪的说，这一把杂草，你们干嘛呀？我楞住了。是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你说，地衣再美，美到哪里去呢？他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里；也就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝

4、万缕的来历。于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因；我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。从一个故事说起龙应台演讲——《百年思索》作者及家人与邻居的反应截然不同这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰！我们叁个疯狂大叫出声，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。这个邻居在旁边很奇怪的说，这一把杂草，你们干嘛呀？赏析于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇

5、演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因；我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。赏析龙应台演讲——《百年思索》我们正在从事的教育工作如同呵护沙漠玫瑰精彩绽放一样：旁观者对我们的工作不以为然，批评诟病者甚多；亲历者期待着点滴的变化，为生命的绽放喝彩；在老师眼里，如果孩子是杂草，最后他一定是杂草；如果孩子是玫瑰，最后他一定会像玫瑰一样绽放。如果教师对孩子没有期待，不能理解孩子的成长是一个生命绽放的过程，最后老师会失望的，因为在你面前，学生怎么教仍然还是“地衣”，你更不会享受到沙漠玫瑰绽放的喜悦。在等待沙漠玫瑰绽放的过程中，你付

6、出的越多，你期待的越强烈，最后享受的喜悦越浓烈；如果你付出的少，甚至根本没有付出，你是体会不到成功的喜悦的。启示教育不是让我们鉴别谁是“杂草”，谁是“玫瑰”，而是要我们期待、呵护，让“沙漠玫瑰”从干枯的杂草尽情地开放成完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰！学生蕴藏的潜能是无限的，关键是我们如何运用自己的智慧让学生的潜能得到充分的挖掘，帮助他们做最好的自己！在成就学生的过程中，老师也收获了成长！教育是呵护学生生命智慧成长的过程准确定位自己工作的起点地衣赋予自己工作以积极的意义地衣→玫瑰工作过程中更多的人文关怀精心呵护耐心等待做一个智慧的教师，在学生生命绽放的过程中享

7、受工作的快乐！二、做一个智慧的教师成就学生——做有成就感的老师学校为学生而设，教师为学生而生学校每个岗位都需要人学校非常需要能教出好成绩的老师学校更加需要“别人教不好，我教得好”的老师学校最需要的“不仅成绩教得好，人也做得好”的老师悦纳自己——做一个快乐的教师定位自己，自己正在做天底下最有意义的事追求“幸福”，不追求“比别人幸福”真正能改变自己的不是别人，是自己文化认同——做一个有思想的教师理念认同相互欣赏环境宜人（一）悦纳自己，享受教育工作“学生的发展”就是学校最大的“法”，其它的一切制度安排都必须为此服务。教育转型发展要求：第四，在教师专业成长上，突破强调掌

8、握学科知识和教学技能，更