浅析普通高校考试改革

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1、浅析普通高校考试改革摘要：高校考试是教学质量检查的重要手段，但高校考试还存在重知识考查轻能力评价、考试形式单一、题型陈旧、分析反馈不够具体、老师学生对考试认识目的不足、丧失教学过程的诊断功能等问题，本文剖析了这些问题存在的原因，并结合工作实际，提出关于高校考试改革的几点思考。关键词：高校；考试；改革；激励中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2012）04-0175-03考试是教学环节中重要的一环，考试也是检查教学质量的主要手段，对深化改革提高教学质量，实现人才培养目标起着至关

2、重要的作用。随着素质教育和改革的深入进行，考试改革是高校教学管理改革的重中之重。一、高校考试改革的必要性随着现今就业压力，热门行业人满为患，不景气行业留不住人才，就业压力提醒我们现行的人才培养模式要不断地适应社会环境的变化。要求高校对学生的考核不能只重视知识的积累记忆，要培养学生的创造力，实干精神，通过运用各种教育手段，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生掌握创业技能以便在社会生活中，随机应变地进行就业、创业活动。二、当前高校考试存在的问题分析高校考试面对的主体是学生，而考试又是高校教育质量评

3、价的重要手段，基于现在社会环境和经济发展的大形势，高校更应该针对学生创造力、实践能力的培养给以重点考查，然而我国高校考试一贯重视理论考核轻视实践能力考查。长期以来的考试形式、考试内容不利于人才创新能力的培养，不能满足社会对人才的需求。1.对考试目的认识不足。考试目的是检测学生的学业成绩和教师教学效果，考试功能在于促进学生用功，起到激励的作用。而传统的考试目的是为考试而考试。对教师而言考试是学期课程结束，教学任务的完成，只有考试得出相应的记录才标志课程彻底结束。学生则认为考试是获得学分、拿文凭和得奖学金。学生

4、认为只要考试得高分就行，学习过程有没有都不重要，导致缺课现象严重，期末突击学习，有的学生为了及格还不惜采用作弊的手段来取得高分，不及格学生越来越多，有遗留科目的学生也有增无减。2.考试内容僵化。考试是对课程内容讲解的考查，是对学生知识掌握的检测，高校考试内容局限在书本上，老师上课照本宣科，学生记笔记，最后考笔记。考试内容可以依靠教材，不能局限于教材。老师讲授学生记这种“填鸭”式教育，导致学生读死书，这与现阶段人才培养目标是不符的，现在是知识时代，要求教师有大量的新知识、新技能通过上课传递给学生，使学生在掌握

5、专业知识的同时，具有实践能力和创新能力。3.笔试考试，形式过于单一。高校考试以闭卷为主的课程占多数，只有考查课才是开卷考试，而半开卷、开卷、口试、论文操作等形式的考试在实际中很少采用。以闭卷为主的考试使学生寄托于老师在学期末画重点，不重视平时的学习和对知识的理解，其他内容根本不作考虑。如此以一次考试定成绩的普遍现象，导致学生每到期末时间就针对教师所画重点突击复习，期末压力很大，而平时又很清闲，这样的教考方式没有充分调动学生自主学习的积极性，学习的主动性也没发挥出来，反而有引导学生死记硬背，读死书的倾向。4.

6、对教学过程监管缺失，试后反馈不足。高校多数课程考试总是安排在期末进行，基本上考完试就是假期了，由于时间短，经过阅卷上分以后又临近放假了，教师只是做数值上的成绩分析，而没有把每道题、每个章节的内容针对学生的答题情况进行分析，很少有老师把考试结果对照教学大纲进行分析再反馈给学生。形成了“判卷-出成绩-任务完成”的现象。更导致一张试卷来决定学生分数的考试方式，不利于教师根据考核结果及时调整教学内容和教学方法，也不利于发挥考试对学生的引导作用。所以传统的结课考试会导致“考试是老师的法宝，分是学生的命根”。三、对高校

7、考试改革的几点思考1.改变考试内容。高校课程安排和教材征定都是根据培养方案制订的，教学目的和教学大纲一级考试大纲学生一般不了解，所以要求任课教师在开课前告知学生，让学生了解课程的目的、任务。高校的考试严格执行教学大纲和考纲，教师机械地执行讲授什么就考什么内容，为了锻炼学生思考问题的能力，不能考讲过的内容。为培养学生自主学习能力和实践能力，老师要给学生增加一定的课外内容，指定课外书，有助于学生系统地掌握某门课程和提高学生自学能力，有利于形成良好的学习风气。2.提高教师的评价理论和知识水平。随着教育改革的不断深

8、入，高校应该组织教师学习先进的教育思想和重要的会议精神，使教师队伍从思想方面跟上时代的步伐，而且教学管理职能部门要组织教师进行阶段性技能培训，结合政策落实本校的教学管理制度。宣传教学改革的精神和实质。激发教师主动进行教学改革、考试改革的热情，使教学的主导者积极投身于教学改革之中，加快改革的进程，从而确保素质教育的进一步落实。3.建立激励机制，保障考试改革的不断深入。考试改革不是单个教师能完成的，要靠全校师生共同努