湘湘潭第三中学

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1、湘湘潭市第三中学集备课组活动档案备课组高一语文备课组长吴娟时间2017年上学期第3周集体备课记录集体备课时间3.1地点高一办参与人员（缺勤情况）无缺席中心发言人刘灵敏课题名称小说单元教学设想中心发言人教材分析本单元的三篇小说，涉及古今中外，涵盖人类生活的多个层面。既有展示中国古代大家族生活的《林黛玉进贾府》，也有表现现代中国妇女命运的《祝福》；还有塑造现代西方硬汉形象的《老人与海》。课堂教学重点是人物形象的鉴赏。学情分析学生对小说这种文体并不陌生，但并没有建构应有的知识体系，鉴赏人物形象和语言的能力有待提高。第一课

2、时一、导入世界上没有哪一本书会像《红楼梦》这样受到无数人的喜爱，世界上也没有哪一门学问会像“红学”这样独一无二，世界上更没有仅仅因一本书、一门学问就产生出天文数字的经济链。清代乾嘉以后就有“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书是枉然”（《草珠一串·京都竹枝词》）的说法。今天我们要学习的就是节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》。简介曹雪芹及《红楼梦》。（可提前印发资料，也可通过课件展示说明，重点介绍前五回的内容和在小说中的作用；也可指定某一学生介绍，教师补充。）二、指定同学将课文朗读一遍（可指定一排），有读错的，则分别从

3、形、音、义三方面予以订正。重点留意字词（略）。三、预设问题，深入文本学习活动：按照林黛玉进贾府的行踪，说说贾府的特点，并介绍贾府的主要人物及人物之间的关系。可分解为以下两个问题来完成：1．未进贾府之前，林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，文章是怎样通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来的？或：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？ （学生自己思考问题，在课本上划分层次，完成后同桌交流。请学生回答。）   2．默读第二部分，思考：林黛玉进贾府都见到了哪些人？（学生

4、独立完成）四、布置作业熟读课文，勾画出《林黛玉进贾府》中你认为描写人物肖像和语言最准确生动的语段，反复诵读体味，从中选择一个自己喜欢的人物加以评述，看看通过这些语言反映了人物的什么身份和性格。第二课时【活动内容】分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特点；通过揣摩语言分析人物性格（完成课后“研讨与练习”三）。【活动过程】一、提出活动要求问题设计：课文描写人物非常巧妙、精彩，写人物出场，先后适宜，详略得体，虚实并用。详写了王熙凤、贾宝玉、林黛玉三个主要人物。请找出集中描写这三个人物的段落，反复阅读，思考一下：他们分别具有什

5、么样的性格特点?作者分别运用了哪些手法来刻画这三个主要人物?（任选一个人物，可先在小组内交流，然后向全班展示）二、分析人物性格可通过以下问题引导学生了解人物性格：1.作者在描写王熙凤时，不惜浓墨重彩，淋漓地铺陈王熙凤的装束衣饰，用意何在?2.对于同一个问题，黛玉回答贾母“只刚念了《四书》”；回答宝玉“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”为什么黛玉要改变口吻呢?3.宝玉听到黛玉无玉时，登时发作起痴狂病来摔玉，体会这一细节，分析宝玉的“痴狂病”是什么“病”?4.《红楼梦》是小说，但在叙事描写中大量穿插诗词。节选部分

6、用《西江月》二词来写贾宝玉，同学们讨论一下，这种写法有什么好处。经过师生共同探究，可形成如下板书或课件：1.多愁善感林黛玉：（1）众人眼中的黛玉——超尘拔俗的气质，娇弱多病的体质（2）熙凤眼中的黛玉——不同寻常的标致（3）宝玉眼中的黛玉——脱俗飘逸、清爽灵淑2.精明泼辣王熙凤：（1）写出场——未见其人，先闻其声（2）绘肖像——浓墨重彩，雍容华贵（3）见黛玉——极尽奉承（4）回王夫人——精明机变3.潇洒多情贾宝玉： （1）出场前的他人介绍——惫懒懵懂、顽劣疯傻（2）宝黛相会时的肖像描写——眉清目秀、英俊潇洒、任性率真

7、（3）《西江月》词对于宝玉的刻画——独立不羁、张扬个性三、展示对小说中人物语言的述评展示要求：1.要求根据预习，任选一个自己喜欢的人物或某句话来述评。讲述时讲的虽是个别例子，但仍要讲得有头有尾，成为完整整体。如：我认为王熙凤“我来迟了，不曾迎接远客！”的语言最能表现王熙凤的性格。这段话未见其人，先闻其声，表明了王熙凤在贾府中的特殊身份和地位，是《红楼梦》中写人物出场极其精彩的一笔。2.可以边述边评，也可以述完了再评，但不可只述不评或只评不述。（吕叔湘先生说过：“语言的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反

8、复实践才能养成。”该项活动通过提出述评的语言规范方面的要求，既是对小说人物性格的鉴赏，又是一种语言训练） 3.学生展示交流所找的例子，要结合文本，教材课后“研讨与练习”三提供了几个例子，教师可以再提供几个，学生讲不到时教师可预作补充。经过评说之后，教师结合学生的回答梳理出一段文字，避免说成一般的答案，可用略带演讲的口气说明。（略）四、布置作业有条件的话，课外