第2课 告别游戏成瘾(教案)

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1、第2课告别游戏成瘾一、教学目标：1、通过学习使同学们认识到当前游戏成瘾的危害2、通过学习学会戒除网络成瘾二、教学准备：“游戏成瘾”测试材料一张三、教学过程：1、导入过程：（屏示下面的这封学生来信，请一同学读，然后思考后面的问题，从而导入本课内容）我该怎么办老师：我是一名困惑的初中生。我很喜欢玩电子游戏，而且，我的学习从来没有拉下。可是，自从我们学校颁布了禁止玩电子游戏的纪律，我就只有偷偷地去玩游戏，同时心理上有一种深深的犯罪感。可是，我真的不觉得玩电子游戏有什么不好。老师，您能告诉我该怎么做吗？一名初中生读后想同学们，读完这封信后，你认为电子游戏到底是有益还是有害？为什么

2、？2、“七嘴八舌”辩论“电子游戏利大于弊还是弊大于利”（承转）有的同学可能认为电子游戏利大于弊，而有的同学可能认为电子游戏弊大于利，那么到底如何呢？请同学们根据自己的观点，选择自己的阵营，正方的观点是电子游戏利大于弊，反方的观点是电子游戏弊大于利。反方论点：电子游戏利大于弊。参考论据：1．电子游戏开发智力，活跃头脑。2．电子游戏丰富学生的课余生活。正方论点：电子游戏弊大于利。参考论据：1．电子游戏影响学习。2．电子游戏不利于眼睛保健。3．电子游戏容易引发青少年犯罪。（辩论之前，教师明确辩论要求和技巧）活动步骤：第一步：自由辩论。由反方先发言，进行你来我往的自由辩论，每方发

3、言时间为五分钟。第二步：总结陈词。由各方挑选一名成员总结本方观点，发言时间各为三分钟。第三步：评判胜负。教师发言，对双方表现进行评论。然后全班举手表决，评判胜负。第四步：教师总结：在同学们这个年龄段，一般来说，玩电子游戏特别是上瘾后是弊大于利的。3、原因分析（承转）为什么玩电子游戏会上瘾呢？接下来我们从心理学的角度来分析，请同学们看下发的材料。游戏成瘾的心理原因和危害电子游戏让孩子着迷的原因是电子游戏特有的行为强化机制。在玩电子游戏时，操作者可在斗智斗勇中战胜对手，得到某种奖励，还可使孩子的攻击本能以象征的方式得到成功，心理学家称之为“正性强化”作用，使其不断产生追求这些

4、“奖励”和“成功感”的冲动。另一方面，玩游戏机上瘾的孩子在现实生活中的适应能力明显受损，因成绩下降而受到老师及父母的责备，使他们感到摆脱这一不利境况的最快最有效的手段就是再回到电子游戏中。换句话说，玩电子游戏成为他们应付失败、挫折、精神痛苦的最佳手段，心理学上称之为“负性强化”作用。这种正性和负性的双重强化作用，使电子游戏成为涉世不深的青少年具有高度成瘾倾向的一种活动。调查发现，电子、电脑游戏成瘾对身心健康都有伤害。有的成瘾者出现颤抖、食欲减退，有的失眠、流泪，最严重的是视力减退，头晕头痛。此外，成瘾者情绪亢奋，少数人竟然出现过轻生念头。长时间成瘾会形成精神依赖和相应的生

5、理反应，只有在恢复操作电子游戏后，精神状态才能恢复正常。这些行为特征（包括成瘾症状和戒断症状的同时存在）与毒品成瘾行为有许多相似之处。这正是人们把电子游戏称为“电子海洛因”的原因。游戏成瘾还会使青少年的人格发生明显改变，变得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家人的信任。当玩电子游戏造成家庭经济负担时，他们就像毒品依赖者寻求毒品，不择手段，欺骗父母获取钱财，不惜用掉自己的学费、生活费，到处借贷，甚至走上违法犯罪的道路，而他们犯罪的轨迹也几乎是相同的：沉溺于游戏机——说谎、逃学、偷家里的钱——到社会上偷窃抢劫。4、测一测（1）接下来我们来测试一下你上瘾了没有。（教师口述指导语，学生

6、作测试）你对电子游戏上瘾了吗请根据自己的真实情况对下面的问题进行肯定或否定的回答，并在每个问题后面的括号里打上“√”或“×”。（）1．你只有在玩游戏时才能体验到放松、兴奋和自信等积极情感，而在现实生活中则只能体验到压抑、焦虑和无助等消极情感吗？（）2．你需要更多玩游戏的时间？（）3．你对自己过度玩游戏的行为感到焦虑而又无法抵制诱惑。（）4．你在不玩游戏时会产生消极的情绪体验和不良的生理反应。（）5．你试图对家人、朋友和老师隐瞒真实的玩游戏时间和费用等。（）6．玩游戏是否已经对你与同学或者父母、老师之间的和谐关系造成了影响？（）7．玩游戏是否已经影响到了你的学习？（）8．玩

7、游戏是否已经影响了你的休息，对身体健康（视力）造成了消极的影响？（2）屏示评分标准并解释意思评分标准：回答“是”的题项在1～5个：尚未上瘾。但是，电子游戏已经对身心健康形成了一些影响。需要加强控制电子游戏的时间。回答“是”的题项在5个以上：对电子游戏已经上瘾。需要认真学习课本里提供的矫正方法，并请老师、家长和同学帮助监督自己。5、做一做如果我们同学已经游戏上瘾了怎么办呢？我想听听大家的建议。（接下来请同学发言，最后老师总结。）游戏上瘾了怎么办1．时间管理技术。打乱惯常的玩游戏时间表，让其适应一种新的时间模式，从而打破其玩游戏的