草原就是我的家教学设计

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1、《草原就是我的家》教学设计——湾沚二小葛芳一、教材分析《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。二、设计理念《草原就是我的家》是二年级第一学期的课文，其教学内容采用了蒙族音乐素材，因此，我让学生从欣赏、练习、歌唱、律动中来充分感受蒙族音乐宽广、高亢的特点，了解蒙族人民的生活情景；在教学中结合运用现代信息

2、技术，创设活动环境，激发学生的想象力，培养学生的感悟能力和创新意识；并在教学中实施学生自评，生生、师生互评相结合的评价方法。三、设计特色这节课的设计特色是创编与活动、聆听《挤奶舞》的音乐、表演《草原就是我的家》。四、教学目标（一）进一步了解内蒙古的风土人情。通过律动、演唱歌曲，感受蒙古族音乐的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏。（二）在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生的合奏能力。（三）学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，用歌声表达对祖国美丽的大草原与家乡的热爱之情。五、教学重点、

3、难点（一）教学重点：通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的风格特点,自编动作表演.（一）教学难点：在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生的合奏能力。六、教学过程（一）组织教学。学生随着《我是人民小骑兵》的音乐做各种骑马的姿势跳进教室，然后唱师生问好的歌。（二）导入律动。教师：同学们，刚才你们骑马的时候心情怎样？学生：很高兴。教师：表达高兴心情的方式有很多。今天，老师教你们一种新的表达高兴心情的方法。（播放《草原就是我的家》的伴奏音乐，在教师的带领下，全体学生学跳《筷子舞》。）[教学说明：

4、学生随音乐骑马进教室，是给学生一个暗示：今天要学蒙古族歌曲了。通过跳《筷子舞》律动表达高兴的心情，感受蒙古族音乐的特点，激发学习兴趣。]（三）体验模仿。教师：刚才我们听到的是内蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。你们对我国的蒙古族有哪些了解？学生：内蒙古有辽阔的大草原；那里有马、牛、羊，还有蒙古包。教师：你们知道得还真不少。俗话说：“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一看。（播放草原风光片，配以马头琴演奏的《四季》，教师进行讲解。）教师：你们知道吗，每年的七八月份，草原上都要召开盛大的赛百努大会，那时，他们就会进行刚才

5、我们在片中看到的骑马、射箭和摔跤的比赛。你们想开一次这样的赛百努大会吗？学生：想。教师：其实，我们可以用音乐课上特有的方式来开一次庆祝大会。请看大屏幕。（出示图与节奏：骑马图配节奏四个八分音符；射箭图配节奏一个四分音符、一个四分休止符；摔跤图配一个二分音符。教师请学生分别读准节奏，并根据生活经验填上适当的象声词。先分组练习，再进行合奏练习。）师生共舞。）[教学说明：让学生了解内蒙古的风土人情，通过有趣的节奏练习及舞蹈，巩固对二分音符、四分音符、八分音符时值及读法的掌握，初步培养学生的合奏能力。]（一）学习歌曲。1

6、．教师播放《草原就是我的家》，学生欣赏歌曲，熟悉歌词。2．教师请学生齐读歌词。教师：歌曲第一句“蓝蓝天空飞彩霞”就像一幅图画，你看到它会觉得------学生：美。教师；谁能把这种美朗读出来？（学生朗读，哪位学生读得好，请大家向他学习。）教师：“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”，如果你是这位骑在马背上的小朋友，你的心情会怎样？学生：我的心情会很高兴。教师：《草原就是我的家》表达了内蒙古小朋友对家乡的什么感情？学生：小朋友爱自己的家乡。教师：我们一起把他们对家乡的热爱朗读出来。（学生朗读，然后完整而有感情地朗读四句

7、歌词。）3．教师：你们很聪明，歌词读得也很好。老师有个想法，你们自己学唱歌曲吧！如果觉得哪里学起来有困难，可以找老师帮忙。（教师放歌曲，学生自学。教师指导学生在朗读歌词的基础上，有感情地演唱歌曲。）4．教师：同学们唱得很好。歌曲学会了，会唱歌谱就更好了。请看大屏幕。（歌曲共分为四个乐句，用四种不同颜色的马做背景，马背上写上字母谱。教师按乐句教唱，学生学习。最后，完整演唱歌谱。）[教学说明：指导学生换位思考，体会歌曲表达的情感。体现了以学生为主体，教师是引导者的新课程理念。]（二）即兴创编1．教师：刚才，我们在学习

8、歌曲的时候，老师就发现有的同学已经跃跃欲试，要骑上马背一显身手了。我们的教室就是草原，请你们来表演，好吗？学生：好。教师：如果能一边表演一边演唱就更好了。我相信，你们都是骑术高超的骑手，一定会保证自身的安全。两匹奔跑的马撞到一起，那可是很危险的。（教师放歌曲，女同学边演唱边表演。表演后，请男同学评价。教师教新动作，丰富学生的表演内容。然后，男同学表演，女同学评价。）1．教