福建教育评估研究中心文件

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1、福建省教育评估研究中心文件闽教评中心〔2016〕17号福建省教育评估研究中心关于发布《福建省普通高等学校本科专业评估通用指标体系框架（试行）》的通知各普通本科高校、独立学院：根据《福建省教育厅关于开展普通高等学校本科专业评估工作的通知》（闽教高〔2016〕8号）精神，我中心组织“福建省普通高等学校本科专业评估指导委员会”研究制定了《福建省普通高等学校本科专业评估通用指标体系框架（试行）》。经省教育厅同意，现予发布。附件：《福建省普通高等学校本科专业评估通用指标体系框架（试行）》福建省教育评估研究中心2016年5月26日16福建省教育评估研究中心办公室2016年5月26日印发16附件：福建省普通

2、高等学校本科专业评估通用指标体系框架（试行）一级指标二级指标主要观测点内涵说明计算公式1.生源质量5分1.1招生录取情况（100%）1.1.1近四年国家统一高考录取的本专业福建省学生入学成绩平均分数（50%）。国家统一高考（不包括春季高考）本专业福建省每名学生（含闽台合作、校企合作二级学院专业）高考总分（不包括加分）的平均值。为该观测点最终得分（以各Q值下等同此说明）；为本专业第i名福建省学生入学高考总分；为该专业全部福建省学生入学高考总分的平均分；L为近四年的平均分再做4年平均值；为该专业所有参评院校中L的最大值。161.1.2近两年国家统一高考本专业常规志愿投档计划完成率（福建省考生）（5

3、0%）本科专业平行志愿。为该专业第i年常规志愿投档计划完成率；L为近2年的平均投档计划完成率；为该专业所有参评院校中L的最大值。2.培养模式10分2.1培养目标（20%）2.1.1培养方案关键要素的匹配度（40%）培养方案各要素匹配程度：培养目标、培养要求、专业定位、课程设置等要素之间的匹配程度。定性评价（观测点的评价重点、内涵说明、评价标准等具体内容，由各专业评估专家委员会确定。下同）2.1.2毕业标准与培养目标的吻合度（60%）培养方案中毕业生知识、能力、素质与培养目标的吻合程度。2.2课程体系（60%）2.2.1课程设置对培养目标的支持度（40%）课程体系设置对培养目标达成的支持程度；课

4、程结构的合理性。2.2.2课程设置对毕业标准的支持度（60%）课程体系设置对培养计划中的毕业生知识、能力和素质要求的支持程度。2.3改革创新（20%）2.3.1改革创新措施与效果（100%）专业人才培养模式改革、教学方式改革创新的具体措施和实施效果。163.教学资源30分3.1专任教师基本情况(30%)3.1.1专任教师与学生比例（30%)。1.“专任教师”指专业现职和1年内[[]如2016年接受评估，则2015年7月1日至2016年6月30日期间离职的计入。]离职的专任教师，需同时满足以下2个条件：归属本专业编制，近四年承担本专业本科教学工作（课程性质不限）。[[]“专任教师”界定标准适用于

5、本指标所有观测点。]2.专业在校生数包含所有全日制普通本科在校生（含专升本、闽台合作项目、校企合作二级学院/项目等）。S为学生数；T为专任教师数；L为该专业专任教师与学生比例；为该专业所有参评院校中L的最大值；a为该专业师生比基准值，超过基准值的都得100分，各专业基准值由各专业评估委员会讨论确定。3.1.2专任教师博士学位比例(10%)。“专任教师”中具有博士学位教师所占比例。艺术类等个别专业可计算“硕士以上”比例（或博士系数乘以2），具体由相关专业评估专家委员会确定。D为具有博士学位的专任教师数；S为该专业专任教师数；L为该专业专任教师博士学位比例；为该专业所有参评院校中L的最大值。163

6、.1.3专任教师中高层次人才情况(15%)。1.高层次人才首先应是同时满足2个条件的“专任教师”。2.高层次教师范围可包括：院士、教育部“长江学者奖励支持计划”人选、国家杰出青年基金获得者、国家优秀青年基金获得者、国务院学科评议组成员、973首席科学家、海外高层次人才引进计划、国家高层次人才特殊支持计划、新世纪百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪优秀人才支持计划人选、省百千万人才工程计划、中科院“百人计划”人选、国家及省级教学名师、全国及省优秀教师、省优秀专家、省“创新创业人才”人选、省“闽江学者奖励计划”人选等。具体涵盖范围、层次级别由各专业评估专家委员会确定。G为国家级人才数；S为省级人

7、才数。3.1.4.近四学年高级职称专任教师承担本专业专业课比例（15%）。1.专业课（含专业基础课）主要是指理论课（实践教学环节不计算在内）。2.专业课（含专业基础课）涵盖范围由各专业评估专家委员会确定，下同。3.高级职称教师指具有副高级及以上职称的“专任教师”。是第i学年高职称专任教师承担本专业专业课门数；是第i学年本专业专业课程总门数；L为近四年的每年高职称专任教师承担本专业专业课比例的平均值