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1、《数字化校园应用研究》理论综述一、方针、政策，理论学习1. 胡锦涛指出，要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。要坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学
2、习、终身学习的学习型社会。2. 科学教育思想的现实意义l 全面理解科学教育的内涵，准确把握我国科学教育的目标我国科学教育的现状不容乐观。要在使学生掌握基本的科学知识与技能基础上，特别重视科学方法与能力、科学行为习惯以及科学态度与精神的培养。l 全面优化和营造科学教育的环境科学教育不能只局限于学校围墙之内和教室之中。要完善学校科学教育所需的设备、资料等物质条件，并提高其利用率。教师必须努力提高自身的科学素养，在全部教育活动中渗透科学教育内容。l 加快科学课程改革步伐，优化科学学科教学要加快科学课程和教材改革
3、的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课程教材体系。要优化科学学科的教学过程，提高科学学科教学活动的整体效益。l 充分开掘和利用现代教育技术的教育价值二、对课题的理论研究认识我们认为数字化校园是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的网络平台，是使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。这种新型的、开放式教育模式突破了传统教育的校园限制，提供了适应学习者个性化需求的学习环境和自主选择多种媒体组合的学习资源。数字化校园环境在日益发达的互联网技术的
4、服务下，强调受教育者学习的自主性、灵活性和多样性，促进教育的进一步开放。数字化校园的主要特征表现在：网络化和数字化。计算机网络是数字化校园的核心技术，网络技术是校园信息资源的高度共享和充分传播的基础。综合应用化。基于数字化校园的教育信息化应用包括教学资源信息、管理信息、服务信息、科研信息等资源得到广泛共享与运用。智能化。数字化校园创造出一个智能化的教学系统和教学环境，使数字化校园的数字资源得到更为有效的利用，实现高度的智能化。数字化校园的建设将在传统教育中的教学管理、课堂教学的组织原则、教育评价等方面引起巨大变化。学校和教育管理部门通过信息化手
5、段，实现对资源的有效集成、整合和优化，营造全新的育人环境，创设有利于教育教学及学生成长可持续发展的校园信息化氛围。在深层次上实现计算机科学、信息科学、教育科学、系统科学的有机融合，实现教育和管理过程的优化、协调，提高管理工作的效率和效益。三、我们认为数字化校园应具有的功能数字化校园的建设必须依托于网络基础设施的建设。目前大部分高等学校已建立了不同规模校的校园网络,并在校园网上开展了一些基本的应用,如Internet服务、数据库服务及网络安全等,基础平台的建立为实施数字化校园的建设创造了条件。根据数字化校园的定义,数字化校园的建设必须实现从环境(
6、包括设备、教室等)、资源(如讲义、图书克、课件等)到活动(包括教学、管理、服务、办工等)全部数字化,为此,数字化校园的建设应包括下面的一些基本功能:(1)办公自动化系统、教务管理系统、人事管理系统、财务管理系统、固定资产管理系统等基本的管理信息系统,实现管理的数字化;(2)E-Learn系统、远程教学、虚拟实验室、CAI教学课件资源、科研管理等教学科研系统平台,实现教学科研数字化;(3)数字图书馆、学术讨论系统、通信交流平台、综合查询系统、智能决策支持系统等公共服务平台,实现公共服务数字化;(4)校园一卡通工程、电子商务的实施,实现校园消费的数
7、字化。四、权威专家谈数字化校园与资源整合的相关原则资源整合的基本原则整合不是简单的结合,更不是“拼合”,整合是对现有资源进行合理的调整有机的组合,追求资源的整体结构最佳化和整体效益的最大化,以实现“整体大于部分之和”的目标。资源整合应遵循以下一些原则:规范性原则 整合的目的是为了消灭信息孤岛,最大程度地实现资源共享,因而对信息数据必须遵循统一名称、编码明确、格式规范等要求,信息之间的关系也必须明确定义;同时对信息的处理也要遵守一定的业务流程,不能因人而异。标准化的数据、规范化的流程,是资源整合的基础。就资源建设国家已颁布了《CELTS-31:教
8、育资源建设规范》,应遵照执行,而对本校个性化的数据,也应指定部门统一编码,共享使用,以保证其科学性,规范性。效益性原则 整合是有机的组合,必须考虑成本
