《瓶花与水果课件》小学美术湘美版六年级下册

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1、戏剧脸谱湘教版美术教材第十一册的第十课说课交流李红霞渊泉第二小学一、教材分析二、教学方法三、学法指导四、教学流程五、板书设计教材的地位与作用：《戏剧脸谱》一课选自湘教版美术教材第十一册的第十课《唱大戏》里的第一课时。《戏剧脸谱》本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。教材分析教材的前后联系：唱大戏里的《戏剧脸谱》这一课，也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。教材分析教学目标：知识目标：通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关

2、知识。能力目标：学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意出一种脸谱样式。情感目标：提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。教材分析教学重点和难点：重点：戏剧脸谱的认识与绘制。难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。教材分析教学准备：多媒体课件、京戏选段教材分析教法运用：音乐引入法：多媒体演示法：观察理解法：分析比较法：指导制作法：学法分析：资料分析法自主探究法合作交流法教学过程设计自主学习，挥洒个性课堂小结，拓展延伸多元整合，全面发展多维评价，促进发展创设情境，激发兴趣传承文化，开阔

3、视野板书设计，画龙点睛（一）创设情境，激发兴趣师生唱戏，播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，出示一组脸谱的图片，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。（二）传承文化，开阔视野整堂美术课就是在浓厚的传统文化——京剧艺术氛围中展开教学的。培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。（三）自主学习，挥洒个性教学中让学生通过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，教师再适时地加以引导，归纳并总结出比较合理的制作方式，同时也引导学生可以根据自身的

4、审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。（四）多维评价，促进发展本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。（五）多元整合，全面发展本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性。从而陶冶了学生的情操、提高了审美的能力、促进了学生的全面发展。（六）课堂小结，拓展延伸要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。也可以

5、在活动课中带上脸谱表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。（七）板书设计，画龙点睛根据教学活动的安排，板书设计分为三个部分：课题、脸谱示范和作品展示区。戏曲和绘画都是我国传统文化的精粹，《唱大戏》这一课将两种传统文化相结合，深深地打动了学生的心灵，让学生感受到了戏曲的魅力，对中国传统艺术文化有了更深层次的感受和理解。培养学生热爱民族传统艺术的情感。教学评价谢谢指导