初中语文《出师表》公开课教学设计

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1、初中语文《出师表》公开课教学设计　　《出师表》这篇课文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。下面是小编收集整理的初中语文《出师表》公开课教学设计，希望对您有所帮助！　　1.知识与能力目标　　在学习中了解表这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读表这一文言文体的基本方法。　　2.过程与方法目标　　反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的

2、深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。　　3.情感态度与价值目标　　通过对本文的学习，学会怎样对他人声情并茂的陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己

3、从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。　　1.以读为本，让学生在读中理解、品味。　　2.由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。　　3.注意传授学习方法，指导学生在学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。　　4.重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。　　5.将情感、态度、价值观目标的实现自然

4、贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。　　6.要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。　　课时可根据课堂推进状态自我调节。　　一、诗句导入，激发兴趣。　　以组合诗句的方式，通过出师一表引导学生快速进入课文。　　二、自读课文，扫除障碍。　　通过学生自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。　　三、共读课文，理清要点。　　以理清文章结构为目标，以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反

5、复朗读，把握要点，品味语言。　　四、综合学习，自主探究　　学生围绕人物和作品评价或其他学习中的问题自我发现，自谈感受，合作探讨。　　五、选背课文，文化积累　　学生选背精彩片断，展开竞背，师生共评。　　一、对联导入，激发兴趣　　师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。出师一表真名世，夜半挑灯更细看。　　出师一表通今古，远比管乐盖有余。　　出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？　　生：出师一表通今古，夜半挑灯更细看。　　生：出师一表千载无，远比管乐盖有余。　　生：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间

6、？　　生：怎么都有出师一表？　　师：可不是吗？都有出师一表，而且都是在赞诵出师一表。这出师一表是什么呢？我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊？　　点评以古代诗句对作品的评价引入，在激发学生学习兴趣的同时，增添学生人文素养。　　生：可能是说的诸葛亮的《出师表》吧。　　师：诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗？　　生：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备三顾茅庐，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、

7、六出祁山，一生辛劳，万古留芳，成为人们心目中智慧的化身。　　师：真不愧为我们的历史小博士。难得你用这样整齐的句式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生。谢谢，请坐下。智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。　　点评由人所共知的智慧自然过渡到学生不太熟悉的忠诚，为全文的理解和阅读打好基础，做好铺垫。　　二、自读课文，扫除障碍。　　师：下面请大家自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号，一会儿我们通过集体讨

8、论来解决。　　生：开张是什么意思？　　生：痛恨是什么意思？　　生：感激是什么意思？　　生：谨慎是什么意思？　　师：看来大家还真遇到了不少难题，有没有哪位同学能帮大家解决一下呢？　　生：老师，我知道，可当我将自己的理解放到原文中后，就讲不通了。　　师：这是因为大家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化。开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。痛恨：今义