《小动物上体育》教学设计

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1、《小动物上体育》教学设计东铁匠营一小陈伟丽教学目标:1.       学会8个生字，（包括多音字“了”liǎo），认读12个字。2.参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3.       分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。教学重、难点：指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。教学准备：1.多媒体课件：各种小动物走路的姿势，2.词语卡片。3.小动物图片、头饰。教学过程：一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。1.谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课，“体育”这个词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“体

2、育”）读读这个词语，指名读—齐读。2.揭示课题：师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。（师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读—齐读。师：今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文，板书：小上（指名读课题）谁愿意来读读课文？（我听出来是小动物们在上体育课呢！）大家一起读读。二、初读课文，整体感知。1.学生自读课文，读准字音，读通句子。师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到111页，你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴，问老师，看拼音多读读。）isthe

3、TibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture2.检查字音，了解词义。师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些

4、字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。出示多媒体课件：（运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。）第一屏：（1）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗？（2）总是：再来读读这个词语？指名读——齐读（3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。（指名1人）师：①我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。（齐读）②是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是）（4）走不了、着地：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看

5、着音节读一读。自己读——指名读——齐读（5）张牙舞爪：A.这是一个成语，试着读读，记住它。（指名读—齐读）B.张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）C.就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）D.看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。（6）多种形式读词语：A.同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。B.游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。C.师指哪个读哪个，看谁反应快。第二屏：过渡：又跑来一些新的词语朋友。（1）全出来词语：暂停（借助音节多读读）摇摆讨论横行铲子蹄子棕熊碰粗心大意轮流（2）看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小

6、伙伴听。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture（1）哪个组愿意当小老师带着大家读读，好！你们组

7、来当小老师每人读一个，大家跟着读。（2）你们都会读了吗？那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。3.自读课文，把字音读准。师：词语朋友们回到课文中，相信这回你一定能把课文读准了，并且还能做到不丢字，不加字。自己读读吧！4.同桌小伙伴互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。5.指名3人读，其他同学认真听，评读。二、熟读课文，读中感悟。1.初读感知：读了课文你都知道什么了？2.汇报：学生可能会说到的：生1：我知道有四种小动物来上体育课了。（师贴图片）生2：我知道小动物上体育，队伍总是走不齐。老师很着急。师追问：你是从哪知道的？（第一小节）对，总是走不齐，老师都着

8、急了，你们能读读老师的话吗？把老师着急的心情读出来。生3：急得老师叫暂停。师：老